陕西省咸阳市武功县香尧小学712200
摘要：赞美在教育教学活动中起着举足轻重的作用，具有强烈的激励作用，不但可以激发学生的学习兴趣，树立自信心，还能提高学生学习的热情和积极性。
关键词：赞美鼓励斥责
美国著名心理学家威廉.詹姆士说：“人类本性上最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”赞美就像暖人心灵的阳光，而斥责就如冻人心灵的寒冰。因此，在教学活动中，如果教师能巧妙的适时给予学生真诚的赞美和夸奖，那么学生就会心情愉悦、意兴盎然，感到喜悦和兴奋，从而营造一种轻松、愉悦的气氛，不仅能使教学达到事半功倍的效果，而且还增进了师生之间的感情。正所谓“亲其师，信其道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师说的，接受老师的教育。“好孩子是夸出来的，好学生是赞美出来的”，赞美是一件好事，是激励学生形成良好行为习惯的最好手段，但如何在教学活动中恰如其分地赞美学生，却不是一件易事。否则，不但效果不好，还有可能适得其反，形成另一种伤害。既然“亲赞美、远斥责”这么重要，那么我们应该如何做呢？结合自己的教育教学实践，笔者认为：
一、及时肯定学生的小小进步
赞美学生，需要教师学会从多个角度发现学生的闪光点，用发自内心的喜悦赞美学生，使学生取得成功的喜悦，保持健康积极的情理状态。每个人都有着那藏在内心深处的骄傲和自尊，学生也不例外。每个学生都希望引起别人的重视，尤其渴望得到老师的称赞。教师那平凡而又神圣的一句赞美，能刺激学生的兴奋点，强化学生良好的行为动机。
例如：有一次去教室，发现讲桌一尘不染，比以往收拾的都干净，在询问之下知道了是我们班最调皮的杨佳乐擦的讲桌，而且今天还不是他值日。于是，我立刻说：“老师今天很高兴，非常感谢杨佳乐。他利用课余时间把老师的讲桌收拾的干干净净，真是一个勤劳、懂事、爱老师的好孩子。”顿时，下面响起一片热烈的掌声。从此，每天都有学生争着收拾讲桌，为的只是得到老师的一句肯定、一句赞美。试想一下，如果当时，我没有及时表扬杨佳乐，及时赞美他的行为，那么肯定是一个不好的结局。因此，教师亲切地话语、赞许的表情、信任的目光，饱含了对学生的肯定与期望，是学生进步的不竭精神动力。
二、善于发现学生“错误中”的闪光点
教师要有一双发现美的眼睛，要善于在学生的“错误中”寻找闪光点。如果教师老把眼光盯在学生的过错不放，那么导致学生走向“人生低谷”，反而如果教师用心发现学生身上的闪光点，细心捕捉学生的每一点进步，及时给予肯定和鼓励，那么学生会在教师的赞美之中一步步走向“人生辉煌”。
例如：有一次练习课上，我出了一道题，杨宇轩上黑板来做，其余的在下面做。五、六分钟过去了，杨宇轩还没做出来，下面的学生答案早都算出来了。当时我气得真想狠狠地斥责她，但是我没有。我说：“老师和同学都非常欣赏你的勇气，说明你在追求进步，这是你的优点。但是你还要加强努力学习，你要会做了，那么老师和同学就更加佩服你了。”杨宇轩回座位看了看我，我给她送去了信任的目光。课后，她悄悄地给我说：“老师，谢谢你！当时我没做对题，我很害怕，害怕你批评我，我也害怕在同学面前丢脸。你没有批评我，反而表扬了我，我会好好努力学习的，不会让你失望的。”从此，杨宇轩学习积极性越来越高，一天天都在进步。事后想起来，我很欣慰当时克制住了自己的情绪，没有斥责她，否则只能打击她的积极性，学习只会越来越糟，甚至导致别的同学也不敢上前做题，害怕出错，老师斥责。因此，在学生犯了错误面前，教师一定要保持头脑冷静，客观地分析，寻找“错误中”的闪光点，多找机会表扬学生，满足学生的心理需要，及时给予鼓励和赞美，学生会逐步改掉不良习惯，强化优秀的品质。
三、多赞美学困生的成绩和进步
每个学生，总想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定。而教师的每一次赞美不但鼓舞了学生及积极性，而且巩固了教师在学生心目中的地位。在实际教学中，对优秀生的赞美，每个教师都能做得到，但是对于学困生的赞美，不是每个教师都能做的很好的。学困生身上毛病多，在他们身上很难找到赞美的东西。
例如：我们班赵振腾，是一个典型的学困生，在他身上很难找到优点。作为教师，此时就要多一把“尺子”，多一把评判学困生的“尺子”。有次，赵振腾作业全对，我在课堂上当众表扬，说：“赵振腾，现在进步很大，课堂上认真听讲。课余时间，认真完成老师布置的作业，真是一个勤奋刻苦学习的好学生，我们大家都要像他学习，我也希望赵振腾从此再接再厉，更上一层楼。”我让全班学生鼓掌，表扬他。从此，他学习积极性越来越高，慢慢地摘掉学困生的帽子。有次课间活动，赵振腾告诉我，那是他第一次得到老师的表扬，得到同学的掌声。还说会更加努力，为了得到老师更多的赞美、同学更多的掌声，我听了后很欣慰。通过这个事例，我真实地感受到让学困生找到自信的一个重要措施就是教师的赞美。对学生多鼓励、多赞美、少斥责、少批评，把所有的学生都放在受赞美受鼓励的地位，不断激发学生的学习兴趣，提高学生学习的热情和积极性。
总之，在教育教学活动中，让我们用真诚、用爱心对学生多一分赞美，少一分斥责；多一分肯定，少一分批评。在孩子人生的道路上，教师一定要做到亲赞美、少斥责，为孩子撑起一片蓝蓝的天。