导读:本文包含了思维障碍论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,障碍,成因,物理,高中数学,数学,方程组。
思维障碍论文文献综述
刘丽君[1]（2019）在《高中生数学思维障碍的表现、成因及解决方法》一文中研究指出据了解大部分高中生在数学学科的学习中普遍存在数学思维障碍,制约了高中生的数学学习质量与学习能力提升.基于此,本文从高中生数学思维障碍的表现、成因及解决方法叁个角度展开以下分析,旨在帮助高中生突破思维状态,促进高中生的数学思维能力提升.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年33期）
侯新杰,李冬青[2]（2019）在《初中生解决原始物理问题的思维障碍及改善策略》一文中研究指出传统的物理习题训练使学生在解决原始物理问题面前手足无措.为了深入了解初中生在解决原始物理问题过程中存在的困难,编制"初中生原始物理问题测试卷".采用文本分析的研究方法,通过分析学生在解决原始物理问题过程中表现的关键行为,了解学生在每个表征层次上存在的思维障碍,进而提出五条提高初中生原始物理问题解决能力的教学策略:(1)注重生活素材教学,体会由原型到模型的过程;(2)加强做图训练,突破思维局限;(3)选择研究对象,简化分析物理现象;(4)结合实际情境,注重物理规律应用;(5)重视数理结合,解决原始物理问题.(本文来源于《教学月刊·中学版(教学参考)》期刊2019年11期）
杨兴华[3]（2019）在《高中生数学思维障碍的成因及对策》一文中研究指出高中生数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而,在学习高中数学的过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很"明白",但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手。事实上,有不少问题的解答,学生觉得困难,并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,学(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年21期）
赵旭东[4]（2019）在《突破化工流程题解题思维障碍——兼谈实验题》一文中研究指出化工流程题是高考的必考题,题材多样,设问灵活,设问及答题有固定模式。针对学生解题时存在的问题,通过思维外露进行诊断,并从思维层面找到解决方法。此外,实验题与化工流程题有许多相似的地方,存在相似的思维障碍,这些方法也适用于实验题。(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年21期）
刘涛[5]（2019）在《关于突破高中生数学思维障碍的方法略谈》一文中研究指出数学教学是数学思维活动的教学,学生的数学思维在很大程度上阻碍学生进行解题。本文探析了解决学生数学学习障碍的对策和方法。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
申武广[6]（2019）在《强化理解，突破思维障碍》一文中研究指出积的变化规律是人教版小学数学四年级上册第四单元《叁位数乘两位数》例题4的教学内容,在本课的教学过程中,多数学生能够在老师的引导下很快得出变化规律,但在解决"做一做"的第二题(如下图)时却出现了意想不到的困难。有的学生不理解题意,有的学生不知从何处下手,有的把算式列错,还有的用以前的方法列出了算式。为了让学生真正掌握好这道题,我在教学中进行了如下尝试,效果较好。师:同学们,要解决一道题,首先要干什么?(本文来源于《河北教育(教学版)》期刊2019年10期）
刘莉[7]（2019）在《初中物理实验教学中思维障碍形成及矫正策略分析》一文中研究指出初中的物理教学中,实验教学是比较重要的内容,但是在学习过程中学生常常会存在思维障碍,影响了学生物理实验学习的质量。本文先就初中物理实验教学思想障碍以及形成的原因进行分析,然后就思维障碍矫正的策略实施详细探究,希冀能借此理论研究,为实际教学发展起到一定促进作用。(本文来源于《中华少年》期刊2019年30期）
杨世常[8]（2019）在《高中生在物理力学学习中存在的思维障碍探究》一文中研究指出高中生在学习物理课程时通常会遇到学习困难,这就是我们通常所说的思维障碍。学生在物理学习中的思维障碍主要包括无法深入理解物理课程的概念,含义和一些物理实验现象。尤其是,不能有效地区分物理量化和本质。就这部分力学而言,我们在学习过程中仍然存在许多思维障碍,直接影响我们的学习效果。因此,在学习物理力学部分时,必须采取有效的方法来克服学习中的思维障碍。本文针对物理力学学习中存在思维障碍的具体原因,提出了克服这一问题的相关措施。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
安现伟[9]（2019）在《高中数学学习思维障碍的成因及突破方法》一文中研究指出为了能够进一步提高高中数学教学质量,让学生数学思维能力得以发展和提升,本文主要对高中数学学习思维障碍的成因以及突破方法进行了研究,希望能够以此来进一步提高数学教学的实效性.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年18期）
朱向东,郑学涛[10]（2019）在《基于学生思维障碍的教学策略研究——以“二元一次方程组”教学为例》一文中研究指出一、问题的提出运算能力是初中生后继学习所必须具备和发展的能力之一.教学中通过学生行为跟踪、课堂测试和师生对话等形式发现,学生对于解二元一次方程组面临两大思维障碍,第一个障碍是学生对于教师的例题分析讲解听得很明白,但当独立解方程时究竟如何通过代入消元法或者加减消元法消去第一个元(未知数)无从下手,其具体表现为运用代入消元法不知道(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年09期）
思维障碍论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统的物理习题训练使学生在解决原始物理问题面前手足无措.为了深入了解初中生在解决原始物理问题过程中存在的困难,编制"初中生原始物理问题测试卷".采用文本分析的研究方法,通过分析学生在解决原始物理问题过程中表现的关键行为,了解学生在每个表征层次上存在的思维障碍,进而提出五条提高初中生原始物理问题解决能力的教学策略:(1)注重生活素材教学,体会由原型到模型的过程;(2)加强做图训练,突破思维局限;(3)选择研究对象,简化分析物理现象;(4)结合实际情境,注重物理规律应用;(5)重视数理结合,解决原始物理问题.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维障碍论文参考文献
[1].刘丽君.高中生数学思维障碍的表现、成因及解决方法[J].数理化解题研究.2019
[2].侯新杰,李冬青.初中生解决原始物理问题的思维障碍及改善策略[J].教学月刊·中学版(教学参考).2019
[3].杨兴华.高中生数学思维障碍的成因及对策[J].甘肃教育.2019
[4].赵旭东.突破化工流程题解题思维障碍——兼谈实验题[J].理科考试研究.2019
[5].刘涛.关于突破高中生数学思维障碍的方法略谈[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[6].申武广.强化理解，突破思维障碍[J].河北教育(教学版).2019
[7].刘莉.初中物理实验教学中思维障碍形成及矫正策略分析[J].中华少年.2019
[8].杨世常.高中生在物理力学学习中存在的思维障碍探究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019
[9].安现伟.高中数学学习思维障碍的成因及突破方法[J].数学学习与研究.2019
[10].朱向东,郑学涛.基于学生思维障碍的教学策略研究——以“二元一次方程组”教学为例[J].中小学数学(初中版).2019
论文知识图
