导读:本文包含了小学语文教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学法,小学语文,情境,趣味,语文,小学语文教学,高效。
小学语文教学法论文文献综述
孟超[1]（2019）在《试谈小学语文悬念教学法》一文中研究指出教学是一门艺术。涉及对学生能力的培养,教学质量的提高,学习方法的掌握。因此,不少教师极重视对教学艺术的研究,并且总结不少教学方法。其中,有培养兴趣、激发求知法;有重在点拨学生的自得法;有鲜明对比,层层深化法;有巧设提间,发展思考法,等等。我对悬念教学法进行了一次探索。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
陈娟[2]（2019）在《快乐教学法在小学语文教学中的应用分析》一文中研究指出小学阶段的学生普遍存在注意力和理解能力较差这一学情,在实际的语文学习过程中学生难免会觉得学习困难。为了帮助学生更好的理解课堂内容,本文以快乐教学法为基础,探讨了该方法在小学语文教学中的意义、不足与应用,该研究对激发学生的语文学习兴趣与培养学生的语文能力,对提高语文课堂的教学效率都具有十分重要的意义。本文通过研究快乐教学法的意义及教学方法,从注重创建良好的语文快乐环境、注重分层次快乐教学等几个方面作了分析与研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
李艳松[3]（2019）在《在小学语文阅读中趣味教学法的应用探析》一文中研究指出小学语文教学在小学阶段至关重要,能够帮助小学生提高语言能力。在语文教学中,阅读教学是其重要组成部分,能够提高学生的审美能力及理解能力。近年来,随着教育行业的课改实施,教师在小学语文阅读教学过程中利用合理的教学方法成为了关键因素。大多数学校鼓励小学语文教师在教学中利用趣味教学法进行教学,即教师在课堂教学过程中要利用不同的手段和方法,来激发学生的学习兴趣,促进学生的课堂学习效率的提高。本文主要基于小学语文阅读教学,分析怎样合理地运用趣味教学法,促进小学生的全面发展。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
丁静怡[4]（2019）在《创设情境教学法在小学语文教学中的应用》一文中研究指出在小学语文课程实际教学过程当中,教师要创设一个科学合理的情境,并且将情境教学手段充分融入到课程教学活动当中,这样可以让小学生自觉且主动的参与到课堂学习当中,让小学生掌握以及深入探究语文知识,并且提高小学生的语文知识运用能力。基于此,本文分析了创设情境教学法在小学语文教学中的应用,期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
张妍,张菁菁[5]（2019）在《游戏教学法在小学语文教学中的应用》一文中研究指出对于学生而言,小学阶段是夯实基础与培养良好的学习习惯的重要时期。而作为小学叁大巨头之一的语文,这一时期即是训练学生记忆力与理解能力的黄金时期。身为语文教师,要以引导学生认真学习,培养学生的学习兴趣为己任。如果想要实现这些教育教学理念,我们应当坚持在教学策略上侧重科学教学,再将学生的学习需求与学生特点相融合,创造出符合学生的教学方法,形成独特的教学特色。小学生年龄尚小,玩心还重应当以学习教学的方法,吸引学生的目光,提高学生的学习兴趣,此举既迎合了学生爱玩的心理,也符合了让学生热爱学习的教学理念。由此本文将其中分析小学语文教学中游戏教学法的作用与途径。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
王晓东[6]（2019）在《趣味教学法在小学语文教学中的应用》一文中研究指出在如今的教学领域中,激趣已经成为教师开展教学工作的重要切入点,趣味教学法也成为教师频繁应用的教学方法。教师借助该方法,可以吸引学生注意力,并激发其学习兴趣,促使学生自主探求未知的知识,充分发挥了学生的主体作用,大幅度活跃了课堂学习氛围,起到了事半功倍的效果。基于此,本文将讨论小学语文教学中趣味教学法的应用体会。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
徐红菊,高凤菊[7]（2019）在《趣味教学法在小学语文教学中的运用研究》一文中研究指出小学语文的教学对于学生而言是极为重要的和基础性的一门学科,并且在学生学习阶段中形成一定学习思维和学习习惯对学生未来的学习和成长都有着极大的影响。然而,传统的陈旧的教学理念和教学方式使得学生对于小学语文的学习并不能达到良好的效果,并且在教学过程中存在着各种各样的问题阻碍着小学语文教学的良好发展,使学生对语文的学习兴趣降低。而为了避免和解决这些教学中存在的问题,教师要根据学生喜爱玩闹(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
马静静[8]（2019）在《未知教学法在小学语文课堂的有效运用》一文中研究指出将未知教学法引入小学语文课堂可以显着激发学生学习的主动性,锻炼学生思维的灵活性,让学生在自主探究的过程中加深对文本的理解吸收。这样的教学过程可以很大程度提升课程的综合教学实效,还能让学生在过程中吸收很多学习方法和文本分析技巧,会让学生的学科能力和语文素养得到良好构建。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年12期）
石明春[9]（2019）在《基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究》一文中研究指出在新一轮教学体制改革下,尤其是情境教育的推广,给教师提供了播种梦想的土壤,教师应吸取教育改革的阳光雨露,才会让教育的梦想生根、发芽、蓬勃、盛开。因此,教师也面临更多的挑战,不仅要有渊博的知识,还要不断提高自身素养,始终站在高新知识的前沿,才能紧跟教育改革的新步伐。如何有效创设情境提高课堂效率,培养学生综合能力,是摆在每一位教师面前的难题。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
王秀芸[10]（2019）在《浅谈小学语文课堂情境创设教学法》一文中研究指出在小学语文传统课堂教学中,学生对老师的教学不感兴趣,没有热情。如果我们能够在教学中适当地运用情境,并采用直观的方式来创造与教学内容相对应的教学环境和氛围,并鼓励他们积极参与语言学习。这使我们的语言教学活动始终对学生有吸引力,促使他们主动地投入到语文学习中。那么如何创造有效的小学语文教学环境以提高课堂教学效率呢?(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
小学语文教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学阶段的学生普遍存在注意力和理解能力较差这一学情,在实际的语文学习过程中学生难免会觉得学习困难。为了帮助学生更好的理解课堂内容,本文以快乐教学法为基础,探讨了该方法在小学语文教学中的意义、不足与应用,该研究对激发学生的语文学习兴趣与培养学生的语文能力,对提高语文课堂的教学效率都具有十分重要的意义。本文通过研究快乐教学法的意义及教学方法,从注重创建良好的语文快乐环境、注重分层次快乐教学等几个方面作了分析与研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学语文教学法论文参考文献
[1].孟超.试谈小学语文悬念教学法[J].课程教育研究.2019
[2].陈娟.快乐教学法在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究.2019
[3].李艳松.在小学语文阅读中趣味教学法的应用探析[J].科学咨询(教育科研).2019
[4].丁静怡.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年.2019
[5].张妍,张菁菁.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[6].王晓东.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].名师在线.2019
[7].徐红菊,高凤菊.趣味教学法在小学语文教学中的运用研究[J].科普童话.2019
[8].马静静.未知教学法在小学语文课堂的有效运用[J].文理导航(下旬).2019
[9].石明春.基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J].学周刊.2019
[10].王秀芸.浅谈小学语文课堂情境创设教学法[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
论文知识图
