诸暨市枫桥镇中屠强
一、关注学困生意义重大
1.客观因素方面：
家庭教育方法不当，是后进生形成的重要原因之一。一味溺爱、娇惯孩子、满足其物质生活，对思想品德教育重视不够，导致孩子物质消费超前，追求享受，学习缺乏动力，数学成绩下降。
社会生活占学生生存空间的很大一部分，部分学生在其中自觉或不自觉地接受社会潜移默化的影响。社会生活的负面效应，如不良的人际关系、文化环境、高消费的生活方式等，都对其产生重要的作用。
这些学生往往不能很好的适应数学课堂教学，加上有些从小学开始一直是数学上的困难户，缺陷累积太多，积重难返。有些学生运算能力差，过度依赖计算器，运算速度太慢，粗枝大叶，不会找简便的方法，而运算能力在数学中十分重要，数学中的大多数题目是需要运算的，选择题、填空题中若是运算错误，则前功尽弃。有些学生不善于思考，思维不灵活，题目条件稍作变化就不会做，只习惯于生搬硬套。以及其他的缺乏抽象思维能力、逻辑思维能力、空间想象能力等。
2.主观因素方面。
首先缺乏科学的学习方法，课前不预习，课上不认真听讲、记笔记。课堂上老师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。教师布置的作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。其次，对学好数学信心不足，由于多次考试的失败，数学难度的增加，使得他们怕数学，怕做题目，这样造成恶性循环，当然成绩自然也就就提不高了。
3.学校和教师因素方面。
目前，很多学校都非常重视升学率，把升学率作为考核的很重要方面。因此，要想提高升学率，作为老师必须重视后进生，不放弃任何一个学生，使尽可能多的学生能够进一步提高数学成绩。同时，如果一个班后进生较多，教师负有不可推卸的责任，主要原因可能在于，教师对他们重视不够，上课提问找优生，课后谈心找优生，课后对后进生没有很好的辅导，从而后进生觉得老师不喜欢他们，歧视他们，这样更加不会把数学学好。
二、提高学困生数学成绩的几点建议
1．应加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动、有趣
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不敢兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
2．注重情感教育
尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励的肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。师生真诚交友，不向学生家长打小报告，学生最可恶的这样做，要与学生多交流，同家长多沟通。学生只要有一丁点儿的进步，教师就应表扬，增强自信。
3.把好数学课堂关
上学生听得懂的课。毫无疑问，课堂是提高学困生成绩的主战场。我以为很重要的一点是，要上学生听得懂的课。听得懂，才会感兴趣，有兴趣就会自觉地、主动地去学，就能学好。
课堂上施行一些小技巧，人为地设置一些让中等生成功的机会，让他们也体验一把作优生的感觉。比如，故意出一些非常基础的题目作检测题，明知他们会，就是要让他们能够完全作对，得上一次100分，以提高他们学习数学的兴趣，增强他们的信心，通过当一回优生获得的心理满足，促使他们热爱数学，并体验数学学习中的诸多乐趣。
让差生们时时当当老师的小助手，可以培养他们的参与意识，迫使他们把注意力都集中到课堂中来。数学课堂上很多地方都可以设置一些环节让差生参与，比如，让他们帮着老师完成例题中的一部分，或者帮着老师复述一下基本概念，帮着老师板书一些重要的定理等。让差生们积极参与到课堂中来，提高他们在班上的地位，改变他们在同学当中的形象，随着自己在班上地位的提升，他们会由感激数学老师而改变对数学的看法，从而热爱上数学这门学科，成绩自然会慢慢提高。
4.关于作业。
如果学生虽然听得懂你的课，并且对你的数学课也很感兴趣，但对作业却依然困难重重、压力巨大的话，那么所产生的兴趣就不会持久。这就需要教师在布置作业前，先做一做、选一选，这就是所谓的"备作业"，这也是备课的重要一环。要充分分析学生的接受能力和掌握情况，删除或调整作业本中的题目，从而使学生有时间、有能力完成作业，并还能作业中找到成功感，实现乐做作业。这样不仅能巩固课堂中获得的积极情绪，还能使学生更加乐学。
5.关于考试
毫无疑问，考试成绩对于学生来说是十分重要的，如果一个学生在学习生涯中有过一次"学有所乐，做中有乐，考亦有乐"的体会，必然会大大强化其学习兴趣，并可能因此喜欢上学习。如何让学困生获得这样的体验，最关键也是最容易的就是让学生在考试中取得好成绩。
总之，转变数学“后进生”，使他们由“厌学”变为“乐学”，是每一位数学教师时刻面临的一项艰巨的任务，新课程改革并不是要放弃这部分“后进生”，而是要让他们更好地获得数学知识，学得更轻松，更灵活。能真正做到这一点，才能不辱我们数学教师肩负的神圣使命。为了每一位学生的发展，对这些暂时后进的学生多一些爱心吧！以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。