导读:本文包含了生物地理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生物,地理,地理分布,尼罗河,根瘤菌,扁柏,维多利亚。
生物地理论文文献综述
奚可政[1]（2019）在《以生物教学中穿插地理知识的思维创新》一文中研究指出摘要：现代教育倡导思维创新，尤其是在素质教育提出背景下，初中生物与地理学科也应该与时俱进，探究具有创新意识的教学方法。生物与地理两个学科具有联系性和交叉性，因此，在生物教学中穿插地理知识是当前生物教师需要进行研究的课题。笔者立足生物教学实践，首先对生物与(本文来源于《科学导报》期刊2019-11-19）
董瑞伶[2]（2019）在《初中地理生物跨学科单元教学的实践与思考——以“叁江源地区”为例》一文中研究指出在新一轮课程改革的指引下,本文以培养学生核心素养为根本宗旨,创设真实的问题情景,通过生物地理交叉知识的整合,分析叁江源地理环境特征,使学生深刻理解环境与生物的关系,有助于生物学科核心概念生物多样性的理解,促进学生对知识的全面掌握,提高对真实世界的认识。综合运用地理和生物学科知识分析环境问题的危害和原因,评价叁江源自然保护区的保护措施,有助于锻炼学生分析、解决问题的能力,培养学生的高阶思维,树立其科学的环境观、发展观,实现跨学科教学的综合育人功能。(本文来源于《地理教学》期刊2019年20期）
冀照君,袁晓霞,穆莎茉莉,张继星,王晓宇[3]（2019）在《锦鸡儿属植物根瘤菌生物地理分布研究进展》一文中研究指出锦鸡儿属植物生长于干旱、半干旱的荒漠地区,具有防风固沙、水土保持、防止生态系统功能退化等重要作用.根瘤菌的共生固氮作用可为锦鸡儿植物提供充足的氮素营养来促进生长.本文简要叙述了锦鸡儿属植物根瘤菌的发现、地理分布、遗传多样性的研究进展,可为贫瘠的荒漠地区根瘤菌菌剂的应用实践提供重要参考价值.(本文来源于《内蒙古民族大学学报(自然科学版)》期刊2019年05期）
张书环,梁志强,杜浩,张辉,王崇瑞[4]（2019）在《隐鳃鲵科的生物地理与种群遗传研究进展》一文中研究指出隐鳃鲵科(Cryptobranchidae)现存2属3种,其中大鲵属(Andrias)有2个种,即分布于我国的中国大鲵(A.davidianus)和分布在日本的日本大鲵(A.japonicus);隐鳃鲵属(Cryptobranshus)仅有隐鳃鲵(C.alleganiensis)1种,分布于美国东北部,又称美洲大鲵。由于人类活动的干扰,例如水库修建、森林砍伐、矿山开采、化肥农药使用等导致隐鳃鲵科的物种栖息地遭到严重破坏。此外,过度捕捞使隐鳃鲵科的自然种群数量不断下降,甚至造成某些种群的灭绝。目前,隐鳃鲵科这3个现存物种都处于不同程度的濒危状态。结合现有资料,分析、概述了隐鳃鲵科的生物地理学特点及其种群遗传学研究进展,旨在为其自然种群保护提供参考。(本文来源于《海洋渔业》期刊2019年05期）
程蒙,赵双芝,韩雪龙,杨永前[5]（2019）在《基于生物地理优化算法的BIPV多目标规划》一文中研究指出本文针对城市光伏建筑一体化(BIPV)接入城市配电网的优化规划问题,建立了以光伏发电(PV)投资的动态回收年限最小和光伏发电接入后配电系统的静态电压稳定性最好为目标的多目标优化规划模型。将NSGA-Ⅱ中的快速非支配排序策略与精英保留策略引入生物地理算法,形成多目标生物地理算法(MOBBO),并用此算法求解PV接入城市配电网的位置及容量的Pareto最优解集。最后以IEEE33节点配电系统为例进行PV的多目标优化规划,并将优化结果与NSGA-Ⅱ算法进行比较,结果表明多目标生物地理算法具有更好的收敛性能和寻优能力,最后的优化结果大大增加了PV优化配置的灵活性和科学性。(本文来源于《现代信息科技》期刊2019年17期）
沈涛,虞泓,王元忠[6]（2019）在《滇龙胆草野生资源的地理分布与生物气候特征》一文中研究指出利用国家标本资源共享平台提供的物种分布数据,结合野外实地调查和MaxEnt模型对滇龙胆草适宜分布区进行模拟和验证,分析滇龙胆草地理分布与气候因子间的关系.结果表明:模型训练集和验证集曲线下面积(area under curve,AUC)值均>0.90,表明模型预测精度高,预测结果较准确.滇龙胆草分布区地理坐标范围:22.2°—28.75°N,98.48°—110.59°E.适宜的海拔范围为1830～1959 m.适生区总面积约63.92×10~4 km~2;其中,高度适生区4.33×10~4 km~2,中度适生区21.42×10~4 km~2.云南、四川、贵州3省适生区面积合计约59.10×10~4 km~2,占全国适生区面积的92.46%.影响滇龙胆草地理分布的主要气候因子有3、6和8月太阳辐射,温度年较差,最暖季均温,10月和11月平均降水量及最干季降水量.偏最小二乘回归(partial least squares regression,PLSR)分析表明,分布区以北和以东的太阳辐射(3月、6月和8月)、温度年较差、10—11月平均降水量、最干季降水量是主要的限制因子;分布区以南主要限制因子是6月太阳辐射、最暖季均温、10月和11月平均降水量.限制滇龙胆草向四川盆地、广西盆地分布的主要气候因子是太阳辐射、温度年较差、最暖季均温、年生物温度和年可能蒸散量.综合分析认为,滇龙胆草的适生区主要位于云贵高原,上述地区的亚热带湿润气候最适宜滇龙胆草生长.(本文来源于《应用生态学报》期刊2019年07期）
徐小慧,杨柳荫,孙柏年,王永栋[7]（2019）在《柏科扁柏属(Chamaecyparis,Cupressaceae)的生物地理演化历史》一文中研究指出现生扁柏属(Chamaecyparis)植物仅有5个种零星分布在北美东西部、日本和我国台湾地区,其现代分布区形成的原因一直是植物学家关注的问题。以往的研究利用现代分子生物学方法或化石记录对该属的分布区演化进行过一些探讨,但尚有争议。本文结合扁柏属最新的化石证据以及现代分子生物学的研究结果,对其生物地理演化历史进行了详细的分析。化石证据显示,地史时期该属种类较现在丰富,自早白垩世以来广泛地分布在北半球的中高纬度地区。根据化石记录推测扁柏属植物很可能在早白垩世起源于东亚地区,晚白垩世时已通过白令陆桥传播至北美西部并进一步传播至北美高纬度地区,北美东部目前尚缺少化石记录,该区域的扁柏植物可能是从欧洲或者北美高纬度地区迁徙而来。欧洲扁柏可能在渐新世由北美通过北大西洋陆桥传播而来,或从东亚地区传播而来。新近纪气候持续变冷以及受第四纪冰期的影响,使扁柏属在欧洲、亚洲中西部以及北美中部局部灭绝,东亚大陆的种不断向南迁移至日本岛和台湾岛,最后在亚洲大陆消失,最终形成了该属在北美东西部、日本和台湾局限分布的地理格局。(本文来源于《地质学报》期刊2019年07期）
王先华[8]（2019）在《关于初中生物、地理会考复习的几点建议》一文中研究指出初中生生物、地理会考在初二年级进行,其结果对学生其他学科的会考及升学都有很大的影响。作者认为,要想有效提高学生的生物、地理会考成绩,教师应该在为学生设定远大目标、研究历届中考以调整自己的教学、查找教与学的漏洞、给不同层次学生针对性指导等四个方面下功夫。(本文来源于《教师》期刊2019年19期）
王全元[9]（2019）在《基于地理高考试题资源利用的教学设计——以生物数量类试题为例》一文中研究指出一、选题背景分析进入高叁后,学生的基础知识已经基本掌握,但遇到综合题时,经常出现不知从何处下手、文不对题、答题要点不准确、不全面、答案多而不精以及解题时思维不严谨等问题,这些问题的解决,关键是要理清解题思路、建立典型的思维答题模板。从2013年到2018年,每一年的高考试题关于各类鱼、卤虫、野生动物等生物数量类的综合题出现频率极高,并且分值都较高。然而教材上关于这一内容涉及较少,希望通过本节课能让学生对该问题有较全面的了解,在解题时扣准得分要点。(本文来源于《地理教育》期刊2019年S2期）
许玥,沈泽昊,应凌霄,臧润国,蒋有绪[10]（2019）在《当前气候、古气候和生境异质性对中国常绿阔叶木本植物生物地理格局的影响（英文）》一文中研究指出Understanding biogeographic patterns and the mechanisms underlying them has been a main issue in macroecology and biogeography, and has implications for biodiversity conservation and ecosystem sustainability. Evergreen broad-leaved woody plants(EBWPs) are important components of numerous biomes and are the main contributors to the flora south of 35°N in China. We calculated the grid cell values of species richness(SR) for a total of 6265 EBWP species in China, including its four growth-forms(i.e., tree, shrub, vine, and bamboo), and estimated their phylogenetic structure using the standardized phylogenetic diversity(SPD) and net relatedness index(NRI). Then we linked the three biogeographical patterns that were observed with each single environmental variable representing the current climate, the last glacial maximum(LGM)–present climate variability, and habitat heterogeneity, using ordinary least squares regression with a modified t-test to account for spatial autocorrelation. The partial regression method based on a general linear model was used to decompose the contributions of current and historical environmental factors to the biogeographical patterns observed. The results showed that most regions with high numbers of EBWP species and phylogenetic diversity were distributed in tropical and subtropical mountains with evergreen shrubs extending to Northeast China. Current mean annual precipitation was the best single predictor. Topographic variation and its effect on temperature variation was the best single predictor for SPD and NRI. Partial regression indicated that the current climate dominated the SR patterns of Chinese EBWPs. The effect of paleo-climate variation on SR patterns mostly overlapped with that of the current climate. In contrast, the phylogenetic structure represented by SPD and NRI was constrained by paleo-climate to much larger extents than diversity, which was reflected by the LGM–present climate variation and topog-raphy-derived habitat heterogeneity in China. Our study highlights the importance of embedding multiple dimensions of biodiversity into a temporally hierarchical framework for understanding the biogeographical patterns, and provides important baseline information for predicting shifts in plant diversity under climate change.(本文来源于《Journal of Geographical Sciences》期刊2019年07期）
生物地理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新一轮课程改革的指引下,本文以培养学生核心素养为根本宗旨,创设真实的问题情景,通过生物地理交叉知识的整合,分析叁江源地理环境特征,使学生深刻理解环境与生物的关系,有助于生物学科核心概念生物多样性的理解,促进学生对知识的全面掌握,提高对真实世界的认识。综合运用地理和生物学科知识分析环境问题的危害和原因,评价叁江源自然保护区的保护措施,有助于锻炼学生分析、解决问题的能力,培养学生的高阶思维,树立其科学的环境观、发展观,实现跨学科教学的综合育人功能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物地理论文参考文献
[1].奚可政.以生物教学中穿插地理知识的思维创新[N].科学导报.2019
[2].董瑞伶.初中地理生物跨学科单元教学的实践与思考——以“叁江源地区”为例[J].地理教学.2019
[3].冀照君,袁晓霞,穆莎茉莉,张继星,王晓宇.锦鸡儿属植物根瘤菌生物地理分布研究进展[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版).2019
[4].张书环,梁志强,杜浩,张辉,王崇瑞.隐鳃鲵科的生物地理与种群遗传研究进展[J].海洋渔业.2019
[5].程蒙,赵双芝,韩雪龙,杨永前.基于生物地理优化算法的BIPV多目标规划[J].现代信息科技.2019
[6].沈涛,虞泓,王元忠.滇龙胆草野生资源的地理分布与生物气候特征[J].应用生态学报.2019
[7].徐小慧,杨柳荫,孙柏年,王永栋.柏科扁柏属(Chamaecyparis,Cupressaceae)的生物地理演化历史[J].地质学报.2019
[8].王先华.关于初中生物、地理会考复习的几点建议[J].教师.2019
[9].王全元.基于地理高考试题资源利用的教学设计——以生物数量类试题为例[J].地理教育.2019
[10].许玥,沈泽昊,应凌霄,臧润国,蒋有绪.当前气候、古气候和生境异质性对中国常绿阔叶木本植物生物地理格局的影响（英文）[J].JournalofGeographicalSciences.2019
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