关键词：体育教学道德教育以身立教
体育不仅可以强身、益智，还可以育德，通过开展体育锻炼活动，在日常体育教学过程中，向学生传授三基的同时，还必须向学生进行德育教育，可以培养学生良好的思想作风和高尚的道德品质：勇敢顽强、不怕困难、艰苦奋斗、吃苦耐劳、不畏艰险的革命精神以及良好的体育道德风尚。体育是技术性、竞技性很强的活动，同时又是一种高尚的文化娱乐活动，它能激发人们极大的兴趣。
体育不仅能增强人的体质，有助于发展生产力，是物质文明建设的重要条件，而且能丰富人们的文化生活，有助于提高人们的思想道德水平，又是精神文明建设的重要条件。其强健体魄、活跃文化、促进交往、鼓人奋进的功能在社会主义精神文明建设中起着重要的作用，它是育德的重要手段。为今后终身体育奠定基础。
但是在现实生活中，在校学生大部分是独生子女，生活水平相对较高，再加是某些家长对孩子过分溺爱和娇惯。使孩子养成怕吃苦，不愿参加活动的坏习惯。而这些缺点在体育课上表现尤为明显：夏天怕热、冬天怕冷，上课跑步就躲等现象。针对现实中存在的问题，我们每位体育教师在体育教学过程中应不失时机地把握好，有针对性地对学生进行德育教育。本人就多年的教学经验谈谈教学中对学生进行德育教育的体会。
一．以身立教正德行
体育教学过程既是教师引导学生学习的过程，也是学生接近、观察、了解教师的过程，在教学过程中教师既是教育者，同时又是教育内容的体现者和示范者。孔子云：“其身正。不令而行，其身不正，虽令不从”。由此可见，教师对学生的影响是直接、深远和多方面的。教师用自己的行为去影响学生、引导学生，用自己的学识、才智及人格去塑造学生的内心世界，用规范的言行、整洁的仪表去塑造学生遵守纪律、关心集体、爱护他人的良好道德品德。
因而，在德育教育的过程中，教师起着关键的作用。鉴于此，我在整个体育教学过程中，不仅要在技术、技能上做学生的表率，而且要时刻用教师职业道德规范来严格要求自己。例如：我在上课时提前到达操场，做遵守纪律模范，首先整洁的衣着、文明的语言、优美的示范动作等，都给学生一种无形的教育。课中我耐心指导学生、帮助学生、课后关心学生和学生交朋友，使学生感受被关心和帮助，从而反过来关心和帮助别人。这些都给学生以身立教的德育教育。
因此，教师的言行直接影响到学生德育的发展。
二．明确目的树品行
明确学习目的是一项重要的工作，它是与思想政治教育、世界观的培养紧密相联系的。要使学生明确为什么要上体育课，通过教学让学生懂得体育这门学科对科学锻炼身体，增强身体素质的关系。培养积极健康身体素质，促进学习文化知识的热情。帮助学生正确认识体育在培养全面发展人才中的地位和作用，把认真锻炼身体同远在的生活目标、个人理想统一起来，认清健康体魄对实现社会主义强国的现实意义和深远意义。
在进行这方面的教育时，我主要针对学生的年龄、性别、心理特点，可采用形象性故事的方法进行教育。如讲述我国历史上杰出人物青少年时期如何锻炼身体，讲我国优秀运动员参加国际比赛的拼搏精神，为国争光的感人事迹。每一届奥运会、全运会等我都会叫学生观看，使学生明确上课的目的，要振兴中华，必须从现在做起，从我做起，必须有一个好思想、一个健壮的体魄。
三．挖掘教材树体行
在教学过程中，我努力挖掘体育教材蕴藏的多种教育因素，根据不同的教材、不同的项目特点，结合学生的实际情况进行德育教育，潜移默化地渗透到体育教学中去。
例如，我通过列队练习进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力赛等活动对学生进行团结友爱、互助合作、维护集体荣誉，利用集体荣誉对学生进行感化教育，用集体的舆论引导学生营造良好的学习氛围，自觉维持集体荣誉和利益；通过中长跑教学进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过练习跨栏及体操项目进行勇敢、机敏、果断等优良品质培养；通过体操项目的练习还可以互相帮助、保护进行团结友爱的教育；通过上课前布置场地、保护好器材，从而达到培养学生热爱劳动和为集体服务的教育。
因此，体育教师认真研究教材，充分挖掘教材内在德育的因素，有的放矢，把握时机，有针对性的对学生进行德育教育，就一定能达到教育目的。而且教育的效果是非常明显的。
四．抓住时机树典型
体育教学过程中是在动态中进行的。我在这一过程中对学生出现的不同表现要善于抓住时机，抓住典型。要针对学生的表现，因势利导，及时开展表扬与批评，以达到教育的目的。对学生在课堂上表现出良好思想行为和拼搏精神，我会作出好评，给予鼓励，以便树立正气，激励学生奋发向上，有助于积极性、创造性进一步发挥；对课堂表现出不良的思想行为和违反课堂纪律的现象应进行适当批评，教育学生改正错误行为，纠正不良倾向。只有坚持正面教育才能化消极因素为积极因素。在运用表扬与批评时，必须尊重学生、爱护学生为前提，以表扬为主，批评为辅，表扬且采用公开性，批评学生时态度要诚恳，实事求是，以理服人。而对后进生我也善于发现其长处，及时表扬和鼓励。对有自卑心理的学生教师要从意志品质上进行有意识的培养，以提高他们克服困难的决心和勇气，增强学习自信心。
在教学过程中，我营造互相关心、互相爱护、助人为乐的良好风气。同时，我也善于依靠集体力量，对违规现象进行监督和制止作用，要最大限度地发挥学生干部及体育积极分子的潜能，配合做好学生的思想教育工作，维护集体荣誉和利益。
综上所述，德育与体育之间是相互联系，相互制约，相互依存，相互促进，相互渗透。在二十几年的体育教育教学过程中，我深深知道：德育教育的确是一项长期而复杂的系统工程，需要我们全体体育教师积极主动、全方位地投入。同时体育教学中德育渗透是多方面、多途径的，随时随地都可进行，只要我们认真把握好时机，采取积极有效的措施，将学生思想道德品质教育融合在体育教学过程中，那么，我们将培养出心智健全、品行优良、全面发展、终生健康的有用之才。
参考文献：
1、丁顺令.鲍菲.体育教学中如何教书育人.哈尔滨体育学院报.1999年第2期
2、段炳容.浅谈小学体育课的德育渗透.中国学校体育.200年第4期P14
3、李格.论体育教学与素质教育.体育函授通迅.2001年第4期P71