导读:本文包含了溯因推理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:溯因推理,说明性假说,解释,一致性
溯因推理论文文献综述
黄闪闪[1]（2019）在《皮尔士溯因推理的合理性研究》一文中研究指出皮尔士认为溯因是引入新观念的唯一推理类型,也是一种广泛适用的科学方法论。生成性解释、辩护性解释和追求性解释是溯因推理的叁种解释,凸显了它在科学探究中的重要作用。溯因存在一致性循环论证和推理非有效性等问题。说明功效在最佳说明推理(IBE)中的运用对溯因的启发,背景知识在溯因推理中的不可或缺,以及溯因推理在人工智能中的实际运用,为溯因推理的合理性提供了多视角的可能辩护。(本文来源于《湖北大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
李加■[2]（2019）在《现代汉语类推构词的类型及溯因推理特质》一文中研究指出基于常规相似性类推构词与基于非常规相似性类推构词是词语创造的两种重要类型。词语间固有的反义或类义关系是基于常规相似性类推构词运作的基础,其中基于类义关系类推构词可形成具有较强构词力的词法模式。在概念层构建概念之间的相似性联接是基于非常规相似性类推构词的前提,在语言层以类推原型为模板经归纳推理或溯因推理提取抽象的词法模式是基于非常规相似性类推构词的关键。作为一种经济的推理模式,溯因推理有叁种推理形式:正确溯因、错误溯因和宽限溯因。正确溯因能够增加词法模式的范畴成员数量,错误溯因通过重新分析词语对象形义结构关系而形成新的词法模式,宽限溯因通过放宽词法模式对构词成分的形义限制而推动词法模式的演变。(本文来源于《世界汉语教学》期刊2019年04期）
孙健,金立[3]（2019）在《皮尔斯溯因推理的认知主义转向》一文中研究指出溯因推理是为观测事实作出合意解释的推理活动,认知属性是其基本属性,形式逻辑因无法刻画该属性而陷入困境。认知主义将一切推理都视为针对观察事实和经验图式的心智操作,揭示了形式逻辑无法揭示的叁点特征:第一,解释消解被解释项带来的惊异感,第二,被解释项作为线索,帮助个体从经验图式当中提取信息,并将其作为解释。第叁,解释是经验图式和观察事实的语义纽带,兼具合情性和可废止性。认知主义视角为人们理解溯因推理与演绎和归纳的关系提供了全新视角:一方面,溯因推理与演绎推理一样具有知识扩展性。另一方面,合情性和可能性分别是判定溯因结论和归纳结论的指标,经验图式的不断进化导致溯因推理结论的可废止性,齐一性假设的主观心理属性导致了归纳推理结论的可废止性,这显示了溯因推理与归纳推理的重要区别。(本文来源于《2019年中国逻辑学会第叁届全国学术大会论文集》期刊2019-09-21）
盛国跃[4]（2019）在《溯因推理在高中生物学教学中的应用》一文中研究指出"学生能基于生物学事实和证据,运用推理等方法探讨、阐释生命现象及规律"是生物学课程的基本目标之一。主要的推理类型有演绎、归纳、类比和溯因等4类。文献检索发现,溯因推理在高中生物学教学中的应用研究较少。然而,溯因推理作为认知逻辑的理论框架中重要的一环,它与创造性、科学发现有高度的契合性,理应受到广大生物学教师的重视。故笔者在分析溯因推理内涵及模式的基础上,构建获得新知的溯因模型,分析其在生物学教学中的应用。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年08期）
刘晓琴,王大志[5]（2019）在《基于溯因推理网络的电网故障预测方法研究》一文中研究指出电网诊断通常都是故障发生后,根据故障后产生的信息来推断故障,为了能在故障发生前进行预防,提出了模型预测(ModelPrediction,MP)和溯因推理网络(AbductiveReasoning Network,ARN)方法预测电网故障,模型预测利用电力系统中历史数据来预测电网无故障运行时的数据,与电网实际运行时的数据作对比,计算差值。溯因推理网络(ARN)使用带有简单低阶多项式的节点函数的几层网络,能够处理预测数据和相应的候选故障之间的复杂关系。模型预测和溯因推理网络方法相结合,能在保护装置和断路器动作前进行故障定位,具有故障预警功能。仿真结果表明该诊断系统与神经网络方法相比较可以获得快速、准确的诊断结果。(本文来源于《控制工程》期刊2019年02期）
金立,孙健[6]（2018）在《溯因≠溯因推理——如何化解溯因在创新性和逻辑性上的不兼容》一文中研究指出溯因被认为兼具创新性和逻辑性,但因两大特性难以兼容而成为争论焦点。通行的解决方案无法根本解决问题并招致了其它困难:将创新思维形式化以便将其纳入逻辑范畴,或彻底否认溯因的逻辑属性,只是从认识论角度对待溯因。若从以下观点出发,便可在充分尊重皮尔斯的前提之下,合理解决不兼容问题:溯因与溯因推理分别来自不同的概念领域,后者是前者的子集;属于溯因却不属于溯因推理的部分被称作溯因洞见。洞见具有创新性,而推理具有逻辑性。(本文来源于《湖南科技大学学报(社会科学版)》期刊2018年06期）
刘琪[7]（2018）在《皮尔士溯因推理理论研究》一文中研究指出溯因推理(abduction),又称“回溯推理”,是人类理性通过外展性思维去推断、发现事物因果联系或揭示事物规律的一种重要推理形式,它属于一种从观察数据推出可能原因的推理模式,也是科学假说提出和证明的主要方法。皮尔士认为,溯因推理实质上是理性推理和本能的结合,它其实就是正常人的推理形式,只不过这种推理形式是依靠“本能力量”进行的而已,因此我们时常忽略它。假设我们失去溯因,我们不单单会失去得到新知识的机会,恐怕生活都不能正常进行,因为我们不知道怎么同其他人沟通。溯因推理理论适应多个领域和学科的需要,比如提出科学假说,或者运用到刑事司法中帮助破案、计算机科学领域和人工智能研究等。这些领域的不断深入发展,产生了很多成熟的溯因模型,最终惠及人类。文章采用比较分析和案例研究相结合的方法对皮尔士溯因推理理论进行研究,以皮尔士溯因推理模型为研究基础,分析皮尔士溯因推理理论的发展过程,并概括了他人对此理论的补充和研究。同时,文章探讨了皮尔士溯因推理理论的成就与不足,着重对皮尔士溯因推理模型的质疑进行了分析,最后,利用案例法具体阐述此理论在科学发现和刑事司法中的应用,并展望了皮尔士溯因推理理论未来的应用领域和待解决的问题。(本文来源于《燕山大学》期刊2018-05-01）
桂起权,解丽[8]（2018）在《从逻辑哲学视角看皮尔士溯因推理》一文中研究指出(1)溯因推理的性质、历史渊源;(2)从逻辑哲学观点看,溯因推理如何突破经典演绎逻辑的眼界;(3)溯因推理与归纳的不同;(4)实用主义:后期皮尔士对溯因的新认识。(本文来源于《科学技术哲学研究》期刊2018年02期）
金立,孙健[9]（2017）在《溯因推理是创造性思维吗?——兼论两者的复杂关联》一文中研究指出在当前以创新为主题的时代背景下,溯因推理与创造性思维之间的关联问题成为讨论热点。在详尽分析了将溯因推理与创造性思维建立关联的根本原因之后,我们明确提出溯因推理不是创造性思维。具体澄清如下:第一,溯因结论中的信息在推理之前就已经隐藏于前提中,所以,溯因无法产生新观念,因而不是创造性思维。第二,惊异事实不是溯因推理或创造性思维的充分或必要条件,溯因推理旨在寻求解释,而创造性思维取决于产品是否新颖,故二者并无必然联系。第叁,创造性思维是形成创造性假说的一种手段,溯因推理则为判断假说的合理性提供了逻辑标准。(本文来源于《青海社会科学》期刊2017年04期）
朱文军[10]（2017）在《例谈初中物理教学中的溯因推理》一文中研究指出日常教学中偶有教师在溯因推理时出现逻辑错误,而采用《普通逻辑》中的"穆勒五法"去探究因果联系一般是不会出现错误的。在探究浮力大小与某些因素是否有关、滑动摩擦力是否与物体的质量有关等实验设计中,教师可以通过"穆勒五法"去鉴别出错误的逻辑推理,以提升自身和学生的科学素养。(本文来源于《物理之友》期刊2017年07期）
溯因推理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于常规相似性类推构词与基于非常规相似性类推构词是词语创造的两种重要类型。词语间固有的反义或类义关系是基于常规相似性类推构词运作的基础,其中基于类义关系类推构词可形成具有较强构词力的词法模式。在概念层构建概念之间的相似性联接是基于非常规相似性类推构词的前提,在语言层以类推原型为模板经归纳推理或溯因推理提取抽象的词法模式是基于非常规相似性类推构词的关键。作为一种经济的推理模式,溯因推理有叁种推理形式:正确溯因、错误溯因和宽限溯因。正确溯因能够增加词法模式的范畴成员数量,错误溯因通过重新分析词语对象形义结构关系而形成新的词法模式,宽限溯因通过放宽词法模式对构词成分的形义限制而推动词法模式的演变。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
溯因推理论文参考文献
[1].黄闪闪.皮尔士溯因推理的合理性研究[J].湖北大学学报(哲学社会科学版).2019
[2].李加■.现代汉语类推构词的类型及溯因推理特质[J].世界汉语教学.2019
[3].孙健,金立.皮尔斯溯因推理的认知主义转向[C].2019年中国逻辑学会第叁届全国学术大会论文集.2019
[4].盛国跃.溯因推理在高中生物学教学中的应用[J].生物学教学.2019
[5].刘晓琴,王大志.基于溯因推理网络的电网故障预测方法研究[J].控制工程.2019
[6].金立,孙健.溯因≠溯因推理——如何化解溯因在创新性和逻辑性上的不兼容[J].湖南科技大学学报(社会科学版).2018
[7].刘琪.皮尔士溯因推理理论研究[D].燕山大学.2018
[8].桂起权,解丽.从逻辑哲学视角看皮尔士溯因推理[J].科学技术哲学研究.2018
[9].金立,孙健.溯因推理是创造性思维吗?——兼论两者的复杂关联[J].青海社会科学.2017
[10].朱文军.例谈初中物理教学中的溯因推理[J].物理之友.2017