王勤（连云港市建国路小学江苏连云港222000）
【摘要】中等生的类型无外乎以下三种。其一，智力因素较好，非智力因素较差的学生。这类学生一般比较聪明，能较快地掌握知识，但缺乏毅力，学习不刻苦，因而知识掌握得不牢固。其二，智力因素一般，非智力因素较好的学生。这类学生一般对问题的反应较慢，但学习踏实努力。其三，智力因素和非智力因素都较差的学生。这类学生一般理解能力较差，学习又不够努力和深入。
【关键词】中等生；现状；对策
一现状扫描
后进生不论是思想品德、文化学习、还是学校内外的行为表现，都不得不使教师将其作为教育的难点。中等生以其安分本分，老师对其优点及身心，科学发展的不平衡多熟视无睹，对其无伤大体无碍大雅的小错误与问题多懒得查处，表彰先进与其无缘，进步愿望得不到满足，学习与思想中的问题得不到及时疏导，在老师心里与情感世界便成了若隐若现的空白点、盲点，成了学生群体中被遗忘的层面、孤独寂寞的第三世界。
二影响浅析
教育的出发点和归宿是面向全体学生。忽视、漠视乃至压抑中等生，其负效应和危害都是很大的。而只顾及两极（优生与后进生）的教育以其丢失了基础教育的特征与任务而显得苍白和脆弱，基础教育不要求教师去做伯乐，教师应该是园丁，用“万紫千红”来打扮世界。
三思考与对策
1、目中有人
苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题是在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”关注的形式很多：一个眼神、一句话、一个动作等等，纳入到课上、课间及学生生活的方方面面。
2、心中有爱
心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”只要用一点尊重、一点微笑、一点鼓励、一点欣赏用真情去保护自尊与人格，去捕捉闪光点，树立起精神支柱，唤起激情，就能使中等生出现收益终生的转机。“一次夸张的表扬要比一次准确的批评效果要好的多”，学生的每一次成功体验就是一次教育的成功。“笑脸”的力量是无穷的。这里的“笑脸”不仅指教师春风化雨般的表情，还是我最中意的一种教学辅助手段。我在批改学生的作业时，除了教师常用的优加☆之外，看到字迹工整的或者语句优美的，就在本子上用红笔画一个笑脸，我告诉学生这是老师开心的笑了。
3、贵在真实
重视关爱中等生如何做？在班级中中等生几乎没有锻炼的机会，为了改变这种局面，他们以习惯于默默无闻，我改变了班干部固定制，设立了值日班长，使中等生也有了管理班集体，为同学服务的机会。每天的放学路队我也采取轮流上岗制，可以看得出，孩子们都特别期待自己领队的那一天，日子记得比我都清楚。领队时手举一个路队牌，还要大声的喊口令，此制度竟收了意想不到的效果，许多平时不起眼的孩子胆子变大了，声音响亮了。回到家里自豪的对家长说：“今天我领牌子了！”果如此，我们的教育里将不再有学生的好中差，学生们也必将是花红叶茂，百鸟竞飞。
【参考文献】
［1］《现代学校心理辅导》.吴增强
［2］《现代家庭教育心理研究文集》.李洪曾