关键词：家庭儿童性问题性教育
一、引言
儿童时期是个人发展的初级阶段，在这个阶段，儿童的生理和心理都在发生迅速而巨大的变化，其中性生理和性心理的发展尤为明显。大量的研究结果表明，处在这个时期的儿童存在各种各样的性问题，这些问题不仅表现为想恋爱、结婚，还主要表现在性好奇、性模仿、性朦胧的快感等方面。儿童时期的性教育与儿童在成长过程中性观念和性心理的发育是否健康、成年后的恋爱婚姻是否幸福都密切相关。除此之外，当今很多青少年的性问题（如自慰、同性恋、性犯罪等）都与其在儿童时期是否受到良好的正确的性教育有重要的关系。
孩子在不断地成长，在成长的过程中会从家庭和社会吸收大量的信息，其中的一些信息会影响他们今后的性行为性心理。这个吸收的过程以父母为主的信息源开始，发展为家长和传播媒介混合信息体系，外加伙伴群，最后是学校。家长对信息的控制随年龄的增长而减弱。每一个不同的信息源都以不同的效率提供不同的信息。因而对于还没有形成正确辨别力的儿童来说，接受正确科学的性教育是非常必要的。家庭是人生的第一所大学，在儿童时期，孩子与家庭的关系最为紧密，因此家庭在儿童性教育的方面有着举足轻重的作用。
二、了解儿童性教育
性教育，是指性社会科学的教育，即指向人们提供性的科学解释和有关这方面的知识，而且还包括对友谊、爱情、婚姻、两性关系的正确解释以及接受这方面的道德行为标准的教育。
在王思斌的《社会工作导论》一书中有这样的说法，儿童阶段是指由出生到性成熟前的人生阶段，它又可以分为0~6岁和7岁~14岁性成熟前两个阶段。根据人类行为与社会环境的关系，儿童的正常和异常行为出现在生理、心理和人格、社会化等方面，社会环境对此有重大影响。
在本文中，儿童性教育，指的是对儿童进行的性教育，对象大致是0~13和14岁的儿童（出生到步入青春期之前的儿童）。本文主要写的是在家庭中的儿童性教育问题。
在20世纪后期刚刚起步的中国性教育中，儿童性教育是最薄弱的。直到20世纪末也几乎是一片空白。在性科学的发展研究中，大多是对青少年和成年人的性问题的关注，而忽视了儿童的性问题及其教育问题。有人认为儿童性教育是不必要的，他们说：“儿童有什么性问题啊，他们什么也不懂！”随着21世纪中国经济文化的快速发展，儿童的性教育问题被提出并得到重视，这是一个很大的进步，但是在很多方面仍然是有缺陷的。
三、家庭中的儿童性教育
1、由谁来教育：
在成长的过程中，孩子会从家庭和社会吸收大量的信息，其中的一些信息会影响他们今后的性行为和性心理。这个吸收的过程以父母为主的家庭信息源开始，发展为家长和传播媒介混合信息体系，外加伙伴群，最后是学校。家长对信息的控制随年龄的增长而减弱，减弱过程在孩子进入学校后进一步加快速度。每一个不同的信息源都不同的效率提供不同的信息。家庭，不仅指父母与子女的关系，还包括夫妻之间的关系、子女之间的关系、祖父母、父母子女之间的代际关系。正是这些纵横的相互关系，构成了一个完整的家庭网络。在家庭这个初级社会群体中，教育的主要承担者是父母，父母是孩子的第一任老师，在幼儿少儿时期，孩子与父母的接触最多、关系最为紧密。孩子在幼儿时就像一张白纸，要靠父母一笔笔的为她增添色彩，父母画上的每一笔都是很关键的。而父母对孩子性信息的传递、对性行为的态度、及父母本身的性知识储备，对孩子的性教育都有很大的影响。另外，家庭中的其他长辈、哥哥姐姐也应该注意在某些方面对孩子的引导教育。我们往往容易忽视：子女也可以反哺父母或祖父母的性心理。父母的性心理健康了，性教育水平提高了，无疑对家庭中的儿童教育有积极的意义。给孩子喂奶，可以替代妈妈的一大部分性需求；膝下的孙子孙女可以接触老人的许多性寂寞；充满青春活力的儿女时常为中年父母再现性魅力的旧梦。
2、第二个问题：教育谁
从字面意义上来看，儿童性教育就是对儿童进行性方面的教育。其实不然，在家庭的儿童性教育中不仅是要教育儿童、为了教育儿童；还应该教育父母及其他家庭成员。
对儿童的性教育从孩子的幼儿时期就开始了。在生活的方方面面，潜移默化的进行着性教育。
重要的是，还要应该对父母及其他长辈进行教育。这种教育主要来源于社会、单位、家长自身的经验知识积累以及家长的自学（有时甚至包括孩子对家长的“反哺”）。它们应该树立正确科学的性观念，掌握必要基本的性知识，培养健康的性心理。
所以，家庭儿童性教育还得先从夫妻做起。一个家庭能否开展性教育，能否营造良好的家内性心理气氛，得看夫妻是否具有家内性教育的素质、意识和自觉性。就如两根铁轨不一致，整个列车就无法正常运行。夫妻间的性心理方面的不协调，会影响到孩子的性心理与认识。夫妻应该相互理解异性世界，应该理解人生历程。夫妻的日常行为、它们理解表达沟通和爱恋的具体方式，实际上都时时刻刻的影响着孩子的性心理发育。
3、第三个问题：教育什么
性，从它自身的内容来看，至少包括性的生理现象和发育、性的心理和行为、性的人际交往与关系、性对人们生活的其他方面的作用与意义等等。从人们对性的认识来看，不仅仅包括性知识、还包括人们对性持什么样的观念和态度、如何表达和发现性、从中获得何种感受、形成什么样的反馈等等。
但是对于处于儿童时期的孩子，我们应该教些什么这是一个问题。考虑到孩子所处的人生阶段以及今后的健康发展，家庭中对儿童的性教育应该是有选择性和目的性的。
1）选择教什么：心理满足、确定身份、引导情感
一是心理满足。它是指，当儿童自发的表现出一些性方面的心理需求时，父母应该使其及时得到满足。儿童最常见的需求是“皮肤饥渴”。3岁以下的儿童父母应该多搂多抱多亲吻，增加皮肤直接接触的机会。还有，没有奶时的“假哺乳”常常比真喂奶更加重要。6岁以上到青春期以前的孩子阶段，仍然存在很强的“皮肤饥渴”。只不过逐渐转化成为与父母在共同嬉戏中的触摸，而再不是把孩子当作洋娃娃的百般爱抚。
二是确定身份。即帮助孩子确定自己在性方面的身份。这包括知道男女之间的基本性别差异，人类性的起码的常识、有关爱情等等。只有陆陆续续了解了这些才能减轻孩子们进入青春期后可能产生的过度的性神秘和性困惑。这方面的教育在儿童时期不能太多也不能太少，也不需要专门投入过多的精力，关键是父母不要回避或斥责孩子在这方面的好奇心。反倒需要关注：在现代社会，大多是独生子女，城市里的邻里关系又不断的淡化，因此大多数孩子越来越缺少同年龄的同伴，缺乏孩子之间相互的观察、接触、启发和学习。在此，父母很关心的是孩子的性游戏的问题，家长担心这会不会导致孩子学坏。国际上的大规模的调查早已表明孩子童年时期的性游戏的多少与孩子今后有没有不道德的性行为并没有必然的联系。关键是在于孩子的性游戏得到父母或其他成年人的怎么样的对待。金西说：“在前青春期的性游戏接触中，很多女子首次获得有关性的信息，它们实际了解了男女生殖器、生育、自我刺激、亲昵爱抚、性活动的意义等。大多数这样获得的性知识构成了她们人生必不可少的性教育。而大多数的父母是精心回避对自己的子女进行这种性教育的。
三是情感引导。儿童不会有成年人那种异性之爱，但孩子对别人有没有一种关怀之心博爱之心直接影响到孩子今后的恋爱和婚姻。再加上孩子对性的好奇心与无知，很容易误入歧途或产生错误的认识，如盲目的“早恋”。这方面的工作主要是要营造加强家庭里的爱的氛围，对孩子形成潜移默化的熏陶。
2）教是为了什么：打针预防，还是补充营养？
在进行性教育的时候，我们应该有一个目标。不管采取什么样的性教育方式总是为这个目标服务，都是为了实现这个目标。
从社会的角度来看，儿童性教育是德育与智育的结合。从家庭、从父母的角度来看，家庭儿童性教育主要是为子女将来的婚恋打下基础，是造福于他们的爱与被爱。不仅仅是为了预防青少年犯罪，更多的是家庭中的父母比较深刻的总结自己成长过程中的经验教训并帮助教导孩子。
家庭是孩子的第一所大学校。家庭的教育功能应该不同于社会上的学校，应该更加侧重于孩子的心理能力的培养。尤其在性心理和爱情意识这样敏感的领域里，父母的开导是任何学校教育都不可比拟的。那些日后在婚恋中遇到较大挫折的人，原因可能有千万条，但从小缺乏这方面的家庭教育必定是其中很重要的一条。
当前许多家长关心的是，如何教育好孩子不要让他们在性方面出现偏差或越轨的行为。最基本的性道德，是父母必须灌输给孩子的。当然也少不了必要的性知识。
家庭中的儿童性教育，不仅是简单的教孩子们性知识，而是一种人性的教育、性格教育、人际关系教育，教育的目的就是要培育出负责的性态度和性行为。
家庭性教育不仅仅是打针预防或补充营养，而应是两者的结合。
4、第四个问题：以什么方式教育
对于儿童来讲，家庭里的性教育，不仅仅是“你说我听”的直接灌输方式，更多的是生活中潜移默化的影响和教育。由于性涉及到社会生活的方方面面，而孩子们不可避免的会受到生活的影响和熏陶，从而接受潜移默化式的教育。家庭中的这种教育占了很大的部分。
因此，这时候应该非常注意家庭的气氛和夫妻间的日常行为、要树立良好的形象。夫妻在生活中表达理解、沟通、和爱恋的方式都时刻影响着孩子的性心理发展，都是潜移默化的教育。
当前我国的大多数夫妻还不好意思公开向孩子传授性知识，以及学龄前儿童的性心理形成主要靠模仿和观察的情况下，家庭中潜移默化式的教育更加重要了。
四、小结
家庭中儿童的性教育，就是以夫妻为主线的家庭成员，从孩子出生的那天起，就努力为他（她）创造一个良好的心理环境和家庭氛围，按照孩子身心发育的不同阶段的不同需求，帮助孩子树立正确的性意识，培养健全的性心理，获得科学的性知识。家庭中儿童的性教育就是对孩子爱的教育、情感能力的教育、完美人格的教育；它将造福于每一个家，家中的每一个人，而不仅仅是孩子。
参考文献：
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