导读:本文包含了在适应中超越论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:金山区,这一,大学,股份有限公司,中小学,象牙塔,人民群众。
在适应中超越论文文献综述
毛瑶瑶,张如意,李瑾[1]（2018）在《跨文化适应中的文化负迁移与超越——以宁波大学来华印度留学生为例分析》一文中研究指出来华印度留学生由于民族之间文化背景和思维方式的差异,他们在宁波大学求学和生活过程中遭遇了许多因文化负迁移而产生的交际障碍。文章认为要实现文化迁移和超越,必须在"异"中求"同",把"同"作为从文化负迁移走向文化迁移和超越的基础,最终实现跨文化交流,走出跨文化交际困境。(本文来源于《散文百家》期刊2018年08期）
郑晓静[2]（2014）在《在适应中成长，在奉献中超越》一文中研究指出这些日子，常看到你们流连在校园里，欢快地拍着毕业照。看到一张张洋溢着兴奋喜悦笑容的青春面庞，我打心里为你们高兴！作为陪伴你们成长的师长，我倍感欣慰。 但，同时，我也分明从你们那写满憧憬的脸上，读到你们些许仓促的不安。在你们还来不及仔细回味大学四(本文来源于《光明日报》期刊2014-07-09）
赵荷花[3]（2013）在《适应中超越——因教而学的意蕴与价值》一文中研究指出因教而学是教学论转向学教研究并重时必然要重视的教学理念。它是学生立足于自身成长特点与发展需求,基于教师教学和校内外其他教学资源的运行状况,主动调节自身的学习策略与行为进行选择性学习,以有效运用各种成长资源,获得个性化可持续发展。它是被动接受与主动选择、主动适应与主动超越的有机统一。因教而学理论上有助于弥补教学论对学的研究不足的局限,深化主体性教学、人性化教学、教学互动及开放教学研究;实践中有助于教师成为学生自主学习的引领者,学生成为自为地对自身个性化成长负责的学习者,还有助于促进课程与教学观念和行为的整体转变,对于突破传统教学"叁中心"的局限,深化教学改革具有重要意义。(本文来源于《Proceedings of 2013 the Conference on Innovative Education（IEDU 2013）》期刊2013-10-26）
刘峻杉[4]（2011）在《道德教育的使命——在适应中完成超越》一文中研究指出从一个小学生可不可以在班级里卖画的难题说起,分析了市场价值逻辑与人际交往逻辑在学校教育这一特定场合下的冲突与混淆。文中给出了偏向于市场经济视角下的、偏向于情感交流视角的以及融合了上述两种视角的叁种解决方案。道德教育的适应性要求直面生活,尤其是那些涉及心灵感受的问题。道德教育的适应性使命需要社会各行各业的人士群策群力和集思广益。同时,道德教育也需要针对个体对象的心理需求,通过创造道德超越的条件,引导个体实现自我超越。(本文来源于《上海教育科研》期刊2011年11期）
于力平[5]（2010）在《在适应中超越 在发展中壮大》一文中研究指出胡锦涛总书记在7月23日的中央政治局第二十二次集体学习时指出，文化工作存在“四个不适应”，即与人民群众日益增长的精神文化需求、快速发展的现代传播手段、不断扩大的对外开放、推动我国经济社会又好又快发展的新形势相比，还不完全适应。 随着我市经济社会不断(本文来源于《齐齐哈尔日报》期刊2010-09-22）
[6]（2009）在《在适应中创新 在发展中超越 上海师大二附中》一文中研究指出上海师大二附中创建于1985年,由金山区人民政府、上海师范大学、上海石化股份有限公司联合创建,学校在"政府为主、叁方共建"下构建了新颖的办学模式,现为金山区重点高级中学。学校位于上海市金山区石化新城区,占地70亩,建筑面积2.1万平(本文来源于《教育发展研究》期刊2009年07期）
苏永建[7]（2008）在《在超越与适应中寻求平衡——兼论当代中国大学的使命》一文中研究指出在近千年的发展历程中,大学有过被称之为"象牙塔"的辉煌,也有被批评为"社会和市场的婢女"的遭遇。但单纯的"超越论"与"适应论"不仅在理论上是有缺陷的,在现实中也是不可能存在的。唯有在超越中有所适应,在适应的同时保持一种超越的品性,即在超越与适应中寻求平衡,才是大学得以存在与发展的必由之路。(本文来源于《大学(研究与评价)》期刊2008年Z1期）
仪垂杰[8]（2007）在《在适应与超越之间：谈大学的责任功能和使命》一文中研究指出$T在历史已跨入21世纪的今天，重提大学的责任、功能和使命，未免有些老生常谈，但我觉得这个话题并不轻松。我曾在《当代大学人文精神的反思与重建》(刊于《光明日报》2006年10月28日第7版)一文中谈到了大学的“适应”与“超越”。在(本文来源于《中国教育报》期刊2007-01-25）
刘理[9]（2006）在《在适应中超越 在服务中引领——现代大学与社会关系的辨证思考》一文中研究指出现代社会与大学的直接联系更广泛、深入,大学不应一味迎合社会的需求,被动适应社会发展,不仅仅要走进社会的“中心”,作为社会的“良心”,应该走在社会的“前头”,作为社会动力与精神家园,引导人们超越时代和社会的局限。(本文来源于《上饶师范学院学报(社会科学版)》期刊2006年02期）
胡小桃[10]（2006）在《在适应中超越:高职教育的新理念及其发展走向》一文中研究指出当前高职教育理念需要更新,其依据在于:其一,高职教育面临新的时代与学术背景, 在新的背景下,高职教育需要新理念的指导;其二,当前高职教育理念存在一定偏狭,与新的社会形势不相适应。针对这些问题以及当前高职教育的实际发展情况,应提出在适应中超越的新理念,并分析在这一理念指引下高职教育的发展走向。(本文来源于《职教通讯》期刊2006年03期）
在适应中超越论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
这些日子，常看到你们流连在校园里，欢快地拍着毕业照。看到一张张洋溢着兴奋喜悦笑容的青春面庞，我打心里为你们高兴！作为陪伴你们成长的师长，我倍感欣慰。 但，同时，我也分明从你们那写满憧憬的脸上，读到你们些许仓促的不安。在你们还来不及仔细回味大学四
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
在适应中超越论文参考文献
[1].毛瑶瑶,张如意,李瑾.跨文化适应中的文化负迁移与超越——以宁波大学来华印度留学生为例分析[J].散文百家.2018
[2].郑晓静.在适应中成长，在奉献中超越[N].光明日报.2014
[3].赵荷花.适应中超越——因教而学的意蕴与价值[C].Proceedingsof2013theConferenceonInnovativeEducation（IEDU2013）.2013
[4].刘峻杉.道德教育的使命——在适应中完成超越[J].上海教育科研.2011
[5].于力平.在适应中超越在发展中壮大[N].齐齐哈尔日报.2010
[6]..在适应中创新在发展中超越上海师大二附中[J].教育发展研究.2009
[7].苏永建.在超越与适应中寻求平衡——兼论当代中国大学的使命[J].大学(研究与评价).2008
[8].仪垂杰.在适应与超越之间：谈大学的责任功能和使命[N].中国教育报.2007
[9].刘理.在适应中超越在服务中引领——现代大学与社会关系的辨证思考[J].上饶师范学院学报(社会科学版).2006
[10].胡小桃.在适应中超越:高职教育的新理念及其发展走向[J].职教通讯.2006
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