导读:本文包含了交际语言教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校,英语教学,交际语言教学法,应用
交际语言教学法论文文献综述
李爱菊[1]（2019）在《交际语言教学法在高校英语教学中的应用》一文中研究指出高校英语教学的目标不仅仅是培养学生的英语读写能力,更重要的是培养其具备良好的英语交际能力,需积极探寻有效的交际语言教学方法。本文主要分析了交际语言教学法的特点及其在高校英语教学中面临的挑战,最后探究了相关的教学策略,旨在为我国高校英语教育提供一定的参考。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2019年04期）
杜娟[2]（2019）在《优化教学策略 提高教学效率——交际语言教学法在初中英语词汇教学中的实践与探索》一文中研究指出交际教学法(Communicative Approach),又称交际(法的)语言教学(Communicative Language Teaching),最初人们称它为意念法(Notional Approach)、功能法(Functional Approach)或意念功能法(Notional Functional Approach)。该教学法以学生为中心,采用真实、地道的语言材料,设计多(本文来源于《教育革新》期刊2019年01期）
贾斯汀·曼德斯[3]（2018）在《骨架法:一种适用于指导中国学生段落及文章写作的交际语言教学法》一文中研究指出中西方学生在段落或文章写作中拥有不同的语言习惯和写作方法。2006年,美国加州对外英语教学协会(CATESOL)上,一篇题为《为什么我写的英文文章那么中国化》(Why Does My English Writing Sound so Chinese)的演讲引起与会者的关注,这是一篇值得所有中国学生的英文写作教师阅读的文章,它通过对比的方法,深刻剖析了中西方写作方法的区别。在文章所论述的诸多不同点中,最重要的一点是中西方文章结构的差异——在文章的(本文来源于《世界教育信息》期刊2018年14期）
姚永峰[4]（2018）在《第二语言教学法综述——以语法翻译法、直接法、听说法、交际法为例》一文中研究指出一、语法翻译法语法翻译法是最古老的第二语言教学法,出现于18世纪末至19世纪初,提出者为德国语言学家奥伦多夫。其教学目标是培养第二语言读写能力,最终目的是让学生能够阅读和翻译所学文学作品。就教学原则而言,语法翻译法以系统的语法知识为外语教学的基础,采用演绎的方式进行语法教学;用母语进行教学;以翻译为重要教学手段;注重阅读和写作能力的培养,强调阅读原着和名着~([1])。对语法翻译法的评价:语法翻译法是外语(本文来源于《明日风尚》期刊2018年14期）
徐燕萍[5]（2018）在《交际语言教学法运用于专科英语教学中的策略》一文中研究指出从目前来看,英语在国际上的应用范围越来越广,所以必须在专科的英语教学里加大重视力度。交际语言教学法对于提高学生们的英语运用能力具有重要的意义,文章通过结合笔者自身的教学经验,分析了交际语言教学法运用于专科英语教学中的策略,为相关的专科英语老师们提供参考和借鉴。:(本文来源于《校园英语》期刊2018年21期）
王美敬[6]（2018）在《高职英语教学应用交际语言教学法的问题及方法》一文中研究指出目前交际语言教学法在欧洲是一种比较流行的语言教学法,能有效地提高学生使用目的语进行交际的能力,培养其合作意识和自主学习的意识。研究了中国高职院校应用交际语言教学法进行教学的具体方法、遇到的问题和解决方案。(本文来源于《中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）》期刊2018-05-01）
周玲如[7]（2018）在《浅析交际语言教学法在高校英语教学中的挑战》一文中研究指出20世纪八十年代后期,交际语言教学法作为一种新型的教学法引入我国,经过二十多年的发展已经成为全球范围内被语言教育界广泛认可并推崇的教学理念。然而,交际语言教学法在高校英语课堂中的执行并不是一项简单的任务。本文将浅析交际语言教学法与传统语言教学法的差异及交际语言教学法在我国高校英语教学中的具体实施。英语在促进国际交换,获得科学知识技术,推动经济发展,加入国际竞争等方面起着关键作用(Rose,1992)。近几(本文来源于《知识文库》期刊2018年06期）
伍丽舒[8]（2018）在《英语教学中交际语言教学法的研究》一文中研究指出作为世界最广泛使用的第一语言,英语是实现国际跨文化交际的语言载体。在全球化发展及中国日益崛起的今天,英语教学中培养学生的跨文化交际能力尤为重要,因此,倡导交际语言教学法(Communicative Language Teaching,CLT)成为重中之重。本文旨在介绍CLT法的特点与其在英语教学中渗透的必要性,指出教学现状对CLT法实现的制约以及探索提高CLT法的教学模式实现效率的途径。(本文来源于《南方论刊》期刊2018年02期）
马晓华[9]（2017）在《专科英语教学中交际语言教学法的运用初探》一文中研究指出随着经济全球化的发展,英语的实用性也越来越强,这就对我国的英语教育提出了更高的要求,必须摒弃原来只注重英语阅读和写作能力的教学理念,而应当把注意力转向英语在交际中的实际运用,这能更大限度地发挥学生的能力。所以,在本文中,笔者对专科英语教学方法中的语言运用部分进行了一定的研究,希望可以对专科的英语教学给予一定的帮助。(本文来源于《文存阅刊》期刊2017年21期）
言瑶[10]（2017）在《基于“交际语言教学法”的泰语教学改革初探》一文中研究指出《泰语》作为商务英语本科(国际乘务方向)学生四门泰语相关课程的先导课,其教学效果对该专业学生掌握泰语及泰国文化的影响巨大,但由于该课程开设时间短,教学实践不足,使得教学效果不理想。本文针对此问题,基于"交际语言教学法",在教学反思和教学实验的基础上对《泰语》课程的教学改革进行了几点探索,效果明显,希望此探索对后续《泰语》课程的教学及学生泰语交际能力的培养有所帮助。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年30期）
交际语言教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
交际教学法(Communicative Approach),又称交际(法的)语言教学(Communicative Language Teaching),最初人们称它为意念法(Notional Approach)、功能法(Functional Approach)或意念功能法(Notional Functional Approach)。该教学法以学生为中心,采用真实、地道的语言材料,设计多
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交际语言教学法论文参考文献
[1].李爱菊.交际语言教学法在高校英语教学中的应用[J].延边教育学院学报.2019
[2].杜娟.优化教学策略提高教学效率——交际语言教学法在初中英语词汇教学中的实践与探索[J].教育革新.2019
[3].贾斯汀·曼德斯.骨架法:一种适用于指导中国学生段落及文章写作的交际语言教学法[J].世界教育信息.2018
[4].姚永峰.第二语言教学法综述——以语法翻译法、直接法、听说法、交际法为例[J].明日风尚.2018
[5].徐燕萍.交际语言教学法运用于专科英语教学中的策略[J].校园英语.2018
[6].王美敬.高职英语教学应用交际语言教学法的问题及方法[C].中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）.2018
[7].周玲如.浅析交际语言教学法在高校英语教学中的挑战[J].知识文库.2018
[8].伍丽舒.英语教学中交际语言教学法的研究[J].南方论刊.2018
[9].马晓华.专科英语教学中交际语言教学法的运用初探[J].文存阅刊.2017
[10].言瑶.基于“交际语言教学法”的泰语教学改革初探[J].教育教学论坛.2017