导读:本文包含了工科物理实验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理实验,工科,评价,大学,实验教学,物理,课程。
工科物理实验论文文献综述
赵宏伟,郝成红,王欢,黄耀清[1]（2019）在《面向应用技术型高校工科物理的研究型实验教学探索与实践》一文中研究指出阐述了"以人为本,注重兴趣,循序渐进"研究型实验教学方法的探索与实践,全面锻炼和提升了学生能力,促进了实验室内涵建设,提高了师资队伍业务水平。这是工科院校低年级各专业学生创新型培养方法的一项新尝试,取得了良好的教学效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年87期）
王燕涛[2]（2019）在《工科物理实验多样化教学模式探索与研究》一文中研究指出针对大学物理实验教学过程中学生学习积极性不高、教学效果差的现状,结合学院实际情况,以培养具有一定理论基础和实践能力强的综合性、应用型人才为主要目标,探索和研究以教师为主导、学生主动参与的多样化教学模式,发挥物理实验教学优势,培养学生主动学习能力和创新思维能力。以期对高校培养应用型人才起到一定的借鉴作用。(本文来源于《实验室科学》期刊2019年04期）
孙明明,陈森,吴平[3]（2019）在《虚拟仪器技术在工科物理实验传感器内容中的应用研究》一文中研究指出介绍了利用LabView编程环境和NI数据采集平台开发的基于虚拟仪器技术的传感器信号采集实验平台。在虚拟仪器框技术架下,帮助学生实现数据采集系统的搭建。针对不同传感器信号类型,指导学生完成相应的数据采集系统参数设计;针对不同传感器应用场景,指导学生设计相应的虚拟仪器界面,完成LabView程序设计,验证数据采集的准确度及数据处理的精确性。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
黄妙逢,陈森,匡东洋,吴平[4]（2019）在《智能移动终端和APP在工科物理实验教学中的应用》一文中研究指出互联网+时代,如何利用智能移动终端和应用程序(APP)助力工科物理实验教学,具有重要意义。本文介绍了智能移动终端和APP在工科物理实验教学中的应用。我们开发了具有实验指导、信息采集、签到、打分等功能的APP,并将其应用于物理实验教学。通过教学实践测试,智能移动终端和APP在工科物理实验教学的应用能够提升教学的效率和质量。同时,我们展望了智能客户端和APP在学生实验行为大数据采集方面的潜在应用。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
杨军[5]（2019）在《工科物理实验教学的改革与实践》一文中研究指出本文分析了工科院校物理实验课教学状况和存在问题,结合我校实际,通过改革实践,介绍了课程改革思路和分段教学方法。(本文来源于《山西青年》期刊2019年06期）
张鹏,苏婷,苏关东,李智健[6]（2018）在《计算机编程在工科物理实验教学中的应用现状及前景展望》一文中研究指出受到大数据时代的影响,计算机编程在物理教学实验中的应用越来越广泛。文章通过对近年来相关题材的文献进行调研、归纳和分析,并结合使用计算机编程处理物理实验数据的经验,总结并比较了近年来相对比较流行而又前沿的几种编程语言在处理物理实验数据上的特点和优劣势,为学生在物理实验课程中合理选择编程语言处理数据提供了参考,同时提出了鼓励学生使用计算机编程的方法处理物理实验数据的教学策略。计算机编程应用在物理实验教学中,不仅能够提高学生学以致用和跨学科创新的能力,而且能够综合提升学生的素质,培养符合时代和社会需要的应用型、创新型人才,助力工程教育专业认证和"双一流"大学建设。(本文来源于《物理与工程》期刊2018年06期）
朱亚彬,韩笑,牛原,梁生,张进宏[7]（2018）在《工科物理实验课程的量化评价探索》一文中研究指出物理实验是工科院校的必修基础课程,是工程人才培养的重要实践类课程。物理实验课程的评价偏主观,如何量化评价一直是物理实验教学中值得探讨的问题。本文根据北京交通大学物理实验课程的教学进程,构建评价框架,设计各阶段评价量表,介绍实施方案和评价结果,为物理实验课程的客观评价提供一种新的思路。(本文来源于《物理与工程》期刊2018年S1期）
韩笑,朱亚彬,牛原,张进宏,梁生[8]（2018）在《工科物理实验理论知识问卷的设计和定量评估研究》一文中研究指出在物理教育中,科学的定性及定量评估是重要的研究手段。本文通过设计测试问卷,对本校工科八百多名学生发放前测和后测试卷,进行了工科学生物理实验理论知识部分掌握程度的调查,并对测试结果进行了定量分析和结果评估。我们计算了题目及试卷的难度指数、区分度指数、点双列系数、信度指数和Ferguson变量。结果表明,得到的值大部分都在期望值范围内,测试的区分度较高,基本可行。但我们也发现了试卷信度略低的问题,分析了原因,并给出解决方法。(本文来源于《物理与工程》期刊2018年S1期）
常睿,周亚亭,赵勤贤[9]（2018）在《罗格斯大学工科物理实验课程教学特色与借鉴》一文中研究指出物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验是物理学中一门很重要的基础课程。罗格斯大学的工科物理实验课程无论是物理实验的课程安排还是教学实施,与国内高校都有很大的不同。其最大的特色,是学生自由组合成实验合作学习小组,通过自主进行的团队合作活动,来完成从实验设计到撰写实验报告的全过程。其次,由指导教师自编的实验教材(包括虚拟仿真实验)中,很多实验内容引入了传感器和计算机信息处理等现代技术。罗格斯大学还针对前面实验内容增加小测验的方法,增加成绩评定客观性,提升学生的学习主动性,使他们更加积极地投身到合作学习小组的共同实验活动中去,达到进一步提升教学质量的效果。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2018年01期）
刘维慧,孟丽华,于阳,李婧,张晓[10]（2016）在《工科物理虚拟仿真实验教学平台的建设实践》一文中研究指出本文介绍了山东科技大学工科物理虚拟仿真实验教学中心建设历程。虚拟方正实验教学中心以山东省实验教学示范中心为依托,以创建国家级虚拟仿真实验教学中心为契机,通过围绕大学物理虚拟仿真平台的建设,从普通物理实验、近代物理实验和专业物理实验等几个方面展开系列工作,并提出虚实结合,有实有虚,实缺虚补的方针,对本校虚拟仿真实验教学方面建设所存在的问题及取得的成绩做了详细的叙述。(本文来源于《大学物理实验》期刊2016年02期）
工科物理实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对大学物理实验教学过程中学生学习积极性不高、教学效果差的现状,结合学院实际情况,以培养具有一定理论基础和实践能力强的综合性、应用型人才为主要目标,探索和研究以教师为主导、学生主动参与的多样化教学模式,发挥物理实验教学优势,培养学生主动学习能力和创新思维能力。以期对高校培养应用型人才起到一定的借鉴作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
工科物理实验论文参考文献
[1].赵宏伟,郝成红,王欢,黄耀清.面向应用技术型高校工科物理的研究型实验教学探索与实践[J].教育现代化.2019
[2].王燕涛.工科物理实验多样化教学模式探索与研究[J].实验室科学.2019
[3].孙明明,陈森,吴平.虚拟仪器技术在工科物理实验传感器内容中的应用研究[J].物理与工程.2019
[4].黄妙逢,陈森,匡东洋,吴平.智能移动终端和APP在工科物理实验教学中的应用[J].物理与工程.2019
[5].杨军.工科物理实验教学的改革与实践[J].山西青年.2019
[6].张鹏,苏婷,苏关东,李智健.计算机编程在工科物理实验教学中的应用现状及前景展望[J].物理与工程.2018
[7].朱亚彬,韩笑,牛原,梁生,张进宏.工科物理实验课程的量化评价探索[J].物理与工程.2018
[8].韩笑,朱亚彬,牛原,张进宏,梁生.工科物理实验理论知识问卷的设计和定量评估研究[J].物理与工程.2018
[9].常睿,周亚亭,赵勤贤.罗格斯大学工科物理实验课程教学特色与借鉴[J].实验室研究与探索.2018
[10].刘维慧,孟丽华,于阳,李婧,张晓.工科物理虚拟仿真实验教学平台的建设实践[J].大学物理实验.2016
论文知识图
