贵州省绥阳县宽阔镇九龙小学563311
摘要：写作练习是小学语文教学的重要构成成分，作文在语文试卷中所占的比例也是非常高的，因此写作在语文教学中有着非常重要的地位。在新课程改革的推动下，小学语文写作教学有了新的改观，但是在实际的教学过程中仍然存在着诸多问题。写作对于小学部分学生来说难度较大，部分学生则惧怕写作。本文中笔者就当前小学生在写作方面所存在的诸多问题进行了简略分析，并根据自身的教学经验浅谈几点教学方法。
关键词：小学语文教学作文写作能力教学方式
小学阶段的作文教学是语文课程教学的重点，也是语文学科的难点。一般情况下，学生会谈“写”色变。由于这部分学生害怕写作，但又迫于教师的硬性规定不得不进行写作，这就使得学生所写的文章缺乏情感，废话略多。在平时的语文课堂中，教师总是将教学重点放在课文解析当中，所留作文教学时间较少，部分教师则是在考试完成后试卷讲解时进行写作讲解。因为教师对于写作训练并不是很重视，所以学生也缺乏写作兴趣，让学生写作能力的提升举步维艰。
一、激发学生写作兴趣
大部分学生惧怕语文写作主要是由于学生缺乏写作兴趣。学生写作兴趣的激发是提升学生写作能力的关键。兴趣能够打开学生的情感枷锁，让学生迸发出灵感的火花，突破当前的思维定式，让枯燥乏味的文字堆砌活动变得更加生动活力。当前大部分学生在写作过程中无话可说，主要由于学生主观上排斥语文写作。在实际生活中，其实每一个人都有倾诉的愿望，只是部分学生的欲望没有开发出来。语文教师在日常的教学生活中可以就一些特定的语境和话题与学生进行对话。
例如：在二年级课本中学习《黄山奇石》一文时，可以询问学生：去过哪些有意思的地方？哪些景物令人印象深刻？其中自己最喜欢哪一处的景色？让学生在课堂中畅所欲言，学生之间互相交流，训练他们的语言表达能力，激发学生的写作欲望。只有当学生对写作产生兴趣时，才会有更加多的动力，才能够更加渴望学到更多的知识。
二、学生想象力的培养
丰富的想象力是学生写作的源泉和动力。因此写作教学中，除了培养学生的观察力，学生的想象力也是非常重要的。小学是学生开始学习的重要阶段，学生对周围的一切事物好奇心较重，同时想象力也比较旺盛。教师应该在教学中创设出可以激发学生想象力的情境，让学生的思维更加开阔，培养学生的创新思维能力。每个学生在写作过程中都有自己独特的风格，教学中教师可以给学生设置不限题材的作文，让学生进行自由表达。在平常的命题写作过程中，教师可以帮助学生合理地选择思考材料，并帮助学生进行材料分析。在思考过程中，教师只是起到引导性作用，将问题思考留给学生，让学生能够自由地翱翔于想象空间中。
三、善于积累，善于发现，多写多练
在任何学科的学习过程中，基础知识是学好该科目的重点。在写作过程中，部分学生“书到用时方恨少”。由于平常的阅读量过少，所积累素材太过狭窄，写作时不知道如何下笔。笔者认为小学生进行阅读和文本摘录是非常实用的一种教学方法，教师可以鼓励学生在课外时间扩宽阅读量，让学生对自己所喜欢的经典语句进行摘录。在阅读过程中，学生所读内容若为名篇经典可以帮助学生，对所读经典段落进行深入剖析，让学生学会其中的写作方法，并让学生进行适当的写作练习。小学阶段是学生良好学习习惯形成的重要时期，教师可以培养学生写日记的习惯，这也是提升写作能力的一种很好的方式。教师在学生的日记写作中不应该有太多的规定和硬性要求，让学生能够自发地去写。日记写作比较随性，重在记录每天的所想、所思、所感，这种写作更贴近于生活。日记写作能够帮助学生更好地观察生活、体会生活。
四、善于发现学生的优点
对于小学阶段的学生来说，教师不能只是注重学生不足的地方批评学生，也应该多观察学生，善于发现学生身上所存在的优点，并在合适的时机对学生进行鼓励。在教学过程当中，教师的鼓励和表扬都可以在很大程度上对学生进行鼓舞，这样能更好地激发学生的学习兴趣。因此，教师在平常的教学和写作练习中不能只看学生的不足之处，应该多发现学生的优点所在并给予肯定。在写作教学中，教师应当对学生的写作能力进行划分，对于有更高写作热情和善于写作的同学，应该设置更高的难度，提出更高的要求，例如在写作当中运用更多的修辞手法或文章的立意更加深刻，当学生达到写作要求中的一点时就应该对学生进行表扬。而对于写作基础不好的学生，只要学生在写作练习当中有所进步，就应及时地进行鼓励。
总而言之，写作练习能够提升学生的语文综合能力。在语文写作教学中，教师应该首先激发学生的写作兴趣。再者，要让学生在平常注重积累，日常中多做练习，在教学中根据学生的特征设置合适的教学方法，让学生克服困难发现写作的乐趣。
参考文献
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[3]郑玉芳如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].新课程(中)，2017，（3)。