许玉琴广西岑溪市水汶华侨中学543200
摘要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今课改的主题,教师应在英语课堂教学中实施创新教育，采用多种教学手段，不同的课型采用不同的教学方法,以此调动学生学习英语的主观能动性，从而提高英语课堂效率。
关键词：英语课堂课堂效率创新教学兴趣教学方式
英语课上教师采用多种教学手段，不同的课型采取形式多样的教学方式，可以较好地开发学生智力，让学生求知欲强，想象丰富，有创造性，使学生对英语兴趣倍增并提高了英语水平和素质。使学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。
那么我们又如何在英语课堂教学中实施创新教育呢？下面谨以英语课中如何进行创新教学，略作探讨。
一、把学习的内容合理地编成小歌曲、故事、顺口溜等，降低学习难度
教学方式的多样化应该根据教学的目标、教学的内容、教学的对象以及教学能够利用的课程资源来进行选择。教师要不断学习和积累经验，营造轻松愉快的课堂气氛，总结教材内容，将枯燥的英语知识点编为浅显易懂的小歌曲、故事、顺口溜等，使学生产生兴趣，在快乐中学习。
1.在英语课堂教学中，我们可以穿插一些英文歌曲的播放，尽量让在学生感受到音乐的美的同时掌握知识点。
如：学到if引导条件状语从句时，可放让学生学英文歌曲Ifyouarehappy，既让学生紧张的大脑得以放松，也能更好地掌握此状语从句知识点。如果找不到相对应或是有辅助教学的歌曲，我们可以将重点句型或是含有重点语法的句子编成小歌曲，将其溶入学生都熟悉的流行歌曲的高潮部分或是通俗易唱的儿歌。
我在教Unit11——Whattimedoyougotoschool？时用儿歌《两只老虎》的音调，把本课时要掌握的重点词组（一天基本活动）唱出来：Getup，getup，getup，getup，run，run，run，run，run，run，eatbreakfast，takeashower，gotoschool，gotoschool．
2.将所讲的语法或单词词组，溶入小故事中，学生将更容易掌握教学的内容。
我在讲语法点：一般情况下两个动词同时在一个句子里出现，第二个动词前用to时，将两个动词与公鸡联系起来。两只公鸡（动词）放在一起会打架，要用一个笼子（to）隔开。结果学生很快在这个“故事中”牢牢记住此语法点。
3.顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，老师可根据所学的内容，把知识点编成“顺口溜”，帮助学生记忆，提高课堂效率。
如在学形容词比较级，有几个词比较级的变法，要双写最后一个字母再加er（热hot－hotter,湿wet－wetter,大big－bigger,胖fat－fatter,瘦thin－thinner），可把它们编为“热死（湿）大胖子和瘦子”助记。
二、运用课堂小游戏，增加英语课堂的趣味性
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的一种妙法,可以增加所学内容的趣味性和感染力，从而提高学生学习英语的兴趣。
以下为本人在英语课堂中常用的一些小游戏：
1.在英语单词教学中，很多学生不太愿意跟读，“碰地雷”这个小游比较适用。
此法具体操作是，老师自己选一个单词，把其定为“地雷”，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数onetwothreebomb向他砸过去！这样读新单词很有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实!
2.在学Whattimedoyougotoschool?这一课中，要掌握时间的读法，可以有效地练习有关时间的问答。
我用了“人体钟”的小游戏：先分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间；作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊表示出来；两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多。
3.在复习或巩固任何几个句型或单词词组时，适合用“传悄悄话”游戏：
每一纵排为一组，全班分成若干组。老师发给每组最后一排学生一张纸，上面写一句或一个单词，作为“密报”。在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快最准确的组获胜，其中不能让别的小组“窃听”到本小组的“密报”，要是让别人“窃听”到并提前写出来，成果分就归别人了。
4．把开展竞赛活动和课堂小游戏结合在一起，让学生更加快乐地学英语。
竞赛的形式多种多样，可以实行组与组的比赛，男生与女生的比赛，也可以让学生自由组合，甚至可以让学生跟老师比赛。如果在此基础上制定适合的评价体系给予鼓励，可以是精神的奖励，如授予最棒小队、最佳英语星、英语精英等光荣称号；也可以是物质奖励，如发给一个star或一朵flower等，效果会事半功倍。
三、让学生动起来，多动脑，注重实践操作，把学习内容融入生活中，让学生能学以致用，并合理地运用电教媒体辅助教学
1.创新教学的重要任务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动时间。
在讲到容易用动作表达出来的动词时，可以让学生表演并读出来，这样既可以增加兴趣，又可以帮助学生理解，从而帮助他们记忆并自然地使用英语，如在教学“fishing、running、cooking、swimming、skating”等单词时可让学生跟着老师边做出“钓鱼、跑步……”等动作边学单词，让所有的学生都动起来，由此增加学生的印象，并提高学生的学习兴趣。
在教Howtomakebananamilkshake?的第一课时，主要是要掌握几个制作香蕉奶昔的动词peel,cut,put…into,pour,turnon,drink及其步骤Peelthebanana;Cutupthebanana;Putthemintotheblender;Pourthemilk;Turnontheblender;Drinkthemilkshake.我让学生上到讲台一边做动作，做动作时可发出制作时弄出的响声，并一边说出制作香蕉奶昔的步骤，结果学生对制作的步骤及其中要掌握的词组及句型有更深入的了解和记忆。
2．在中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学能为课堂教学提供良好的英语环境，使学生犹如身临其境，激发对学习英语的浓厚兴趣。
我在新授Unit7——Doyouhaveasoccerball?时，因为本单元中要学的球类的词太多而不便于用实物，于是我就把这些单词利用幻灯片展示出来，当屏幕上出现了同学们非常熟悉而色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中起来，我就相应教授了Ping-Pongball,basketball,soccerball,baseball,volleyball等新单词，反复几次学生便掌握了单词的认读，理解了词义。英语复习课中所涉及的知识点广，并且同步练习时题量大，多媒体的容量非常大，此时用多媒体收到效果肯定很好。
总之，形式多变的创新教学有效地激发了学生的学习积极性。由于它致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，并且这些教学形式适合初中生生理、心理特点，还给了他们自由发挥、自我创新的机会，因此，英语课堂中的创新教学能培养和保持学生对英语学科的兴趣度，从而提高学生的英语综合能力水平。据本人实践证明：英语课堂中形式多样的创新教学其课堂教学质量高，学生的学习兴趣也越来越浓。所以，在英语课堂中形式多样的创新教育，对提高课堂效率，实现高效课堂具有极其深远的意义。
参考文献
[1]赵丽琴激发学习动机的7种策略.华东师范大学出版社，2010年。
[2]（美）JamesP.Raffini梁平宋其辉译这样教学生才肯学：增强学习动机的150种策略.华东师范大学出版社，2010年。