刘卫卫山东省招远市第二中学265400
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣，培养实验技能，提高科学素养，增强团队意识和创新能力的重要途径。因此，重视化学实验教学，对于提高中学教学质量，培养学生综合素质具有十分重要的意义。
一、化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动形象的教学情景
正所谓兴趣是最好的老师。教师在平日教学时，通过预设一些有趣的实验，可以刺激学生的感官，充分调动学生学习化学的积极性。在教学过程中教师可以多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验，还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。例如，在讲原电池一节时，可让学生提前搜集一些常见的电源，并让学生们思考为何电池能提供电能。
在讲有机物时，可以增补几个有趣的实验：酚酞试剂写字后喷洒氢氧化钠溶液变色、烧不坏的手帕等简单好玩的实验，这些实验会激发学生学习化学的兴趣，进而通过实验现象提出与教学内容有关的问题，引发学生思考，进而顺其自然地完成教学设计，使学生主动地参与到教学中来。实验引发了学生的好奇，他们便迫不及待地主动去寻找答案。可以说实验是学生认识化学的窗口，形象鲜明生动的实验现象可以吸引学生的注意，激发起学生学习兴趣，能使课堂气氛生动活泼。只有彻底摈弃按课本背实验的不良做法才是创造学习最佳境界的有效手段。
二、化学实验有助于培养学生的思维能力、探究能力
素质教育提倡以学生为中心，注重学生全面发展。我们在教学方法上，要从以教师为中心、以教材为中心的枯燥方式中走出来，提倡以学生为中心、以问题为中心，进行探究性实验。在做探究性实验时可以借鉴教材中的探究性试验，先不让学生知道实验的结果，而是在已有的基础上，首先制定出学习目标，其次提出新的问题，然后让学生根据教师的要求，通过猜想或假设，制定出实验方案，根据方案进行试验，观察出现的现象，对产生的结果一一记录。实验结束后，同学们进行分析交流，弄明白问题的实质，得出结论，使学生完成学习目标。
例如，做喷泉实验时，通过产生喷泉的现象，引发学生思考喷泉产生的原因，从而得出氨气极易溶解于水的性质。因此在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。学生带着这些问题，经过动手、动脑，把学生探索的热情激发出来。不仅提高了学习兴趣，巩固了所学知识，同时培养了独立思维能力。
三、化学实验有助于培养学生良好实验习惯，形成严谨求实的科学态度
在中学化学实验教学中培养良好的实验习惯，是培养学生严谨、求实的科学态度的重要措施。良好的实验习惯包括：遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告等。
在日常实验教学中，要对学生遵守实验室规则提出严格要求，要给学生示范具体实验操作，还要对如何观察、记录、实验现象，填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，不放过任何一个细微之处，以此来培养学生实事求是的科学态度，并期望他们会有所创造。每次实验结束，要留出几分钟时间，让学生清洗实验仪器、整理器材，保持桌面整洁，以此养成良好的实验习惯。
四、化学实验有助于培养学生环保意识
化学教学应该倡导“绿色教学”，化学实验，更应重视环保教育，要培养学生保护环境“从我做起”的意识。化学实验，特别是制备有毒有污染性物质二氧化硫，氯气等气体以及做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验时，往往会产生大量有毒气体，若处理不当，直接影响师生健康，甚至危及生命。
我们必须教育学生要对有毒有污染性物质进行无害化处理，比如将上述实验产生的氯气、二氧化硫等通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Cl2通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。而且在进行化学实验时，还要不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓HNO3，稀HNO3时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
总之，化学实验在化学教学中具有极其重要的作用，化学实验是化学教学中最为直观、最为形象，最具说服力的教学方式，可以增强学生的学习积极性和参与意识，对于学生获取化学知识和技能、养成勇于探索及实事求是的科学精神和科学态度，有很大的好处，而且还可以培养学生热爱自然保护环境的科学道德。我们要进一步加大实验教学的力度，让实验教学成为提高化学教育教学的重要力量。