导读:本文包含了下游技术论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:下游,生物工程,教学改革,技术,人才培养,课程,课程教学。
下游技术论文文献综述
陈金武,束磊,李玲玲,徐忠东[1]（2019）在《“双真教学”模式在《生物工程下游技术》课程中的应用》一文中研究指出随着生命科学的快速发展,生物产业领域的人才需求愈加旺盛。但是高校传统的重理论、轻实践的教学方式忽视了对学生综合运用能力的培养,难以培养出生物行业和企业需要的人才。将"双真教学"模式引入《生物工程下游技术》课程,将生物企业的生产实例和研发案例融入到教学中,将理论知识与实践技能相结合,培养应用型高水平生物技术人才。(本文来源于《农业灾害研究》期刊2019年04期）
苏长青,王倩,祝铁钢,王茜,孙焕顷[2]（2019）在《基于工作过程系统化的《生物工程下游技术》课程改革研究》一文中研究指出为适应"向应用型本科转型",围绕具有创新精神和实践能力的"应用型、技能型"高级专业人才的培养目标,本文从课程整体结构、课程单元结构、课程教学结构、课程考评方式等方面对《生物工程下游技术》课程进行改革,打破传统的学科体系的教学内容排序方式,根据工作过程的排序方式来组织课程内容。教学过程中立足衡水企业,设计相关案例,培养学生毕业后可以上岗、顶岗。本课题可以用于应用型本科院校的食品、发酵等相关专业,教学改革思路对其它专业的课程开发也具有借鉴意义。(本文来源于《现代农村科技》期刊2019年06期）
陆跃乐,陈小龙,朱林江,包莹玲,嘉晓勤[3]（2019）在《“新工科”背景下的生物工程下游技术课程建设初探》一文中研究指出现阶段生物工程发展迅速,但同时面临下游技术人才短缺的问题,导致相关生产技术落后,产品质量与国际同行差距较大。在"新工科"教育理念的指导下,浙江工业大学生物工程学院通过《生物分离工程》和《现代生物分离技术》课程建设等工作的开展,从加强理论基础、提升工程能力和拓宽国际化视野等方面入手,使学生具有一定的创新思想和创新能力,能够适应后期科学研究和生产实践对工程能力和创新能力方面的要求。(本文来源于《发酵科技通讯》期刊2019年01期）
张奕婷,赵晓菊,胡敏[4]（2018）在《基于校企合作的“生物工程下游技术”教学体系重构与优化》一文中研究指出紧密结合应用型人才培养理念,依托校企合作,从多维度对"生物工程下游技术"教学体系进行重构与优化。以如何提高学生"实践能力、设计能力、创新能力"为根本出发点,优化了课程内容,构建了课堂教学、工厂见习、实验设计各占叁分之一的教学模式,工学结合,实现理论与实践的无缝融合。实践表明:新的教学模式激发了学生的学习兴趣,提升了课程教学质量,对地方本科高校应用型课程建设有良好的借鉴意义。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2018年12期）
廖洁丹,袁生,盖作启,娄华,池仕红[5]（2018）在《以“互联网+”为依托,创新创业教育为导向的课程教学改革——以《生物工程下游技术》课程为例》一文中研究指出创新创业教育是一种以素质教育为内涵的教学理念,已成为高等教育改革的世界性趋势。以创新创业教育为导向的《生物工程下游技术》课程教学改革,不断突出和完善培养具创新创业精神和综合实践能力的应用型人才培养方案,在课程教学改革中以"互联网+"为依托,创新创业教育理念推动网络教学资源平台建设和虚拟仿真实践教学改革、通过混合学习和翻转课堂的教学设计提升课堂教学质量,以培养符合广东省及服务地方的高素质生物工程专业的综合应用型人才。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年50期）
梁猛,王文锐,席珺,毛颖基,付应宵[6]（2018）在《医学院校《生物工程下游技术》课程方法改革探讨》一文中研究指出医学院校开设《生物工程下游技术》课程,让学生通过本课程的学习,掌握生物工程产品下游制造技术的科学本质,理解、掌握传统技术基础,接受新概念、新知识、新技术,为今后的科学研究、技术开发和工程应用作好理论准备。该课程涉及大量专业知识,内容也比较复杂,对学生的思维能力、学习能力有极高的要求,对此教师要注重对课堂教学方法的改革,提升课堂教学效率,确保每个学生都能掌握与生物工程下游技术相关的最前沿知识。本文简述医学院校《生物工程下游技术》教学中存在的问题,并提出了具体可行的课程改革策略。(本文来源于《齐齐哈尔医学院学报》期刊2018年14期）
仝飞飞,肖连冬,罗建成,李彗星,张希[7]（2017）在《地方应用型高校《生物工程下游技术》课程教学分析与改进》一文中研究指出针对地方应用型本科院校对生物工程专业人才的培养要求,分析目前生物工程下游技术课程教学中存在的问题,总结教学经验,注入新的方法,提升教学水平,综合提高学生理论和实践两方面的能力,适应现代企业对生物人才的需求。(本文来源于《广东化工》期刊2017年18期）
苏龙,詹萍,蒋德旗,张慧,林谦[8]（2017）在《生物工程下游技术和生物工程设备课程融合教学改革初探》一文中研究指出针对《生物工程下游技术》和《生物工程设备》课程的教学内容重复和传统教学方法的不足,作者根据生物产品下游提取的工艺流程对2门课程教学内容进行了优化整合。实践表明,整合优化的教学内容贴近生产实际,激发学生学习兴趣,有利于更好地培养出适应企业需求的应用型人才。(本文来源于《山东工业技术》期刊2017年14期）
廖洁丹,肖文,陈丽纯[9]（2017）在《“以学生为中心”的教学改革与创新人才培养——以生物工程下游技术课程为例》一文中研究指出根据地方应用型本科高等院校的特点,本着学校"立足地方、服务地方"的办学宗旨,生物工程下游技术课程的教学改革中围绕"以学生为中心"和创新人才培养的教学理念和方法,采用"以学生为中心"的理论教学赋予学生课堂知识掌控参与权、实践教学赋予学生参与实验主动权和课程考核改革赋予学生课程考核参评权,切实地突出了以学生的学习和发展为中心,注重创新人才的培养。实践证明"以学生为中心"的教学改革与创新人才培养有效地提高了生物技术专业学生的创新思维、科研能力、实践能力和综合素质,促进了生物技术学科的建设。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年17期）
邓勖,党琳,魏敏惠,晁旭[10]（2016）在《医学院校《生物工程下游技术》课程教学方法改革》一文中研究指出为切实提高生物工程下游技术课程教学质量,陕西中医药大学教学团队根据专业特色进行教学改革。分析当前生物工程下游技术课程教学中的不足,并实施教学改革探索。优化教学内容,突出教学重点;有效实施开放式教学方法,提高学生互动兴趣和学习意愿;双语教学结合,注重培养学生专业外语水平。改革获得了良好的教学效果,学生在理论知识、实践能力、综合素质等方面均有明显提高。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年36期）
下游技术论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为适应"向应用型本科转型",围绕具有创新精神和实践能力的"应用型、技能型"高级专业人才的培养目标,本文从课程整体结构、课程单元结构、课程教学结构、课程考评方式等方面对《生物工程下游技术》课程进行改革,打破传统的学科体系的教学内容排序方式,根据工作过程的排序方式来组织课程内容。教学过程中立足衡水企业,设计相关案例,培养学生毕业后可以上岗、顶岗。本课题可以用于应用型本科院校的食品、发酵等相关专业,教学改革思路对其它专业的课程开发也具有借鉴意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
下游技术论文参考文献
[1].陈金武,束磊,李玲玲,徐忠东.“双真教学”模式在《生物工程下游技术》课程中的应用[J].农业灾害研究.2019
[2].苏长青,王倩,祝铁钢,王茜,孙焕顷.基于工作过程系统化的《生物工程下游技术》课程改革研究[J].现代农村科技.2019
[3].陆跃乐,陈小龙,朱林江,包莹玲,嘉晓勤.“新工科”背景下的生物工程下游技术课程建设初探[J].发酵科技通讯.2019
[4].张奕婷,赵晓菊,胡敏.基于校企合作的“生物工程下游技术”教学体系重构与优化[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2018
[5].廖洁丹,袁生,盖作启,娄华,池仕红.以“互联网+”为依托,创新创业教育为导向的课程教学改革——以《生物工程下游技术》课程为例[J].教育现代化.2018
[6].梁猛,王文锐,席珺,毛颖基,付应宵.医学院校《生物工程下游技术》课程方法改革探讨[J].齐齐哈尔医学院学报.2018
[7].仝飞飞,肖连冬,罗建成,李彗星,张希.地方应用型高校《生物工程下游技术》课程教学分析与改进[J].广东化工.2017
[8].苏龙,詹萍,蒋德旗,张慧,林谦.生物工程下游技术和生物工程设备课程融合教学改革初探[J].山东工业技术.2017
[9].廖洁丹,肖文,陈丽纯.“以学生为中心”的教学改革与创新人才培养——以生物工程下游技术课程为例[J].教育现代化.2017
[10].邓勖,党琳,魏敏惠,晁旭.医学院校《生物工程下游技术》课程教学方法改革[J].亚太教育.2016
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