导读:本文包含了政治主题论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:主题,思想政治,政治,高中政治,式教学,素养,核心。
政治主题论文文献综述
陈恩玉[1]（2019）在《高职辅导员创新学生思想政治主题教育路径的基本原则》一文中研究指出做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。高职辅导员实施学生思想政治主题教育,其确立教育路径的基本原则尤为重要。结合多年的辅导员学生工作实践,认为其创新应重点遵循:紧扣马克思主义理论指导、着眼于综合素质提升和植根于职业规划、就业指导和社团体验叁个主要方面的基本原则。(本文来源于《智库时代》期刊2019年44期）
霍彦武[2]（2019）在《试论李商隐诗的“忧”的政治主题》一文中研究指出李商隐自幼孤苦不幸,虽满腹经纶、心系国家政治、关心人民疾苦却怀才不遇。他的诗歌表达了他对理想天空的向往、对人民大众的同情以及对统治者荒淫无道的抨击和嘲讽。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
刘颖[3]（2019）在《高中政治主题式教学落实理性精神培养的探析》一文中研究指出理性精神以培养学生成为理性思辨的人为最终目的,注重学生理性思考、批判、反思等理性思维的培养。以主题式教学为依托,从课程维度视角出发,采用主题活动、追问反思、合作探究、主题辩论等策略组织教学,有助于学生达到强化经济理性、提升政治理性、内化文化理性、生成哲学理性的教学目标。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年22期）
王慧君[4]（2019）在《高中政治主题式案例情境创设策略》一文中研究指出培养科学精神应是高中思想政治《生活与哲学》教材要培养的首要核心素养。哲学教学中可利用身边问题、社会热点、国家大事、经典案例等创设多样主题式案例情境,培养高中生批判反思精神、求是求真精神、探究合作精神、创新精神。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年04期）
关安秀[5]（2019）在《“政治认同”价值引领的高中政治主题式教学要点研究》一文中研究指出现代教育的迅速发展,对教师教学也提出了新的教学要求,传统教学模式已经无法满足学生的学习和发展。在教学中,教师应重视学生学科核心素养的培养,以此提高学生学习效率,促进学生的全面发展。高中政治教学,不仅可以培养学生的政治素养,还可以培养学生的责任感。在高中政治主题式教学中,政治认同价值观的应用,有利于学生政治认同素养的培养。笔者在本文基于"政治认同"价值引领的高中政治主题式教学要点进行探究。一、将政治认同素养作为教学目标在政治教学中(本文来源于《中学政史地(教学指导)》期刊2019年02期）
陈思思[6]（2018）在《高校大学生思想政治主题教育体系的构建与实践——以河海大学为例》一文中研究指出河海大学构建的思想政治主题教育体系按照"知识、能力、素质"叁位一体的人才培养目标制定,从爱水爱校教育、理想信念教育、传统文化教育叁个方面展开,引导学生为继承优秀品质和实现中国梦添砖加瓦而奋斗。(本文来源于《学园》期刊2018年32期）
张小洪[7]（2018）在《基于“政治认同”价值引领的高中政治主题式教学探析》一文中研究指出随着"核心素养时代"的到来,我国教育教学改革朝着核心素养培养方向不断地深化。但是,在其深化的过程中,传统的以碎片化的知识灌输为主的教学方式,无法满足学生的核心素养培养要求。针对这一情况,在本文中,我立足政治认同这一维度核心素养的培养来谈一谈如何进行高中政治主题式教学。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年36期）
张勉[8]（2018）在《基于核心素养的研究型政治主题教学》一文中研究指出基于核心素养的研究型政治主题教学,即通过创设主题式的真实生活情境,激发学生学习兴趣与内驱力,让学生在自主讨论、合作探究、交流展示的过程中进行深度学习的教学模式。它彰显提供真实情境、学生中心地位、问题引领探究、自主合作展示等优点,对培育学生高中政治学科核心素养与提高教师专业能力具有独特的意义。基于核心素养的研究型主题教学,包括"确定主题,调查研究——创设情境,导入新课——合作探究,展示交流——归纳总结,演绎提高——回归生活,感悟升华"五个步骤。下面,以(本文来源于《广东教育(综合版)》期刊2018年06期）
沈雪春[9]（2018）在《思想政治主题型活动教学的价值旨趣》一文中研究指出学科主题型活动教学是主题教学和活动教学的学科性融合,是师生(主要是教师)根据学科任务和教育目标选择主题,围绕主题设计系列活动,让学生在主体性活动中循序渐进地建构学科知识、发展学科能力、提升学科素养的教学方式和过程。主题型活动教学反映了核心素养培育框架下思想政治学科教学改革的现实和长远利益。因而,"主题型"的界定既是学科知识系统性的要求,也体现了新课标中(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2018年10期）
沈毓春[10]（2017）在《高中思想政治主题式课堂教学的评价——以“处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣”为例》一文中研究指出高中思想政治主题式课堂一般包括教学主题的确立、情境的选择、问题的设置、活动的开展、目标的达成以及课堂教学的评价等环节。其中课堂教学的评价是课后环节,主要对前面几个环节从教和学两个维度进行反思,包括教学主题确立的合理性、情境选择的贴切性、问题设置的适宜度、探究活动开展的有效性以及课堂目标的达成度。教学评价旨在促进课堂的进一步改进和完善。(本文来源于《教学月刊·中学版(政治教学)》期刊2017年12期）
政治主题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
李商隐自幼孤苦不幸,虽满腹经纶、心系国家政治、关心人民疾苦却怀才不遇。他的诗歌表达了他对理想天空的向往、对人民大众的同情以及对统治者荒淫无道的抨击和嘲讽。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
政治主题论文参考文献
[1].陈恩玉.高职辅导员创新学生思想政治主题教育路径的基本原则[J].智库时代.2019
[2].霍彦武.试论李商隐诗的“忧”的政治主题[J].新课程(下).2019
[3].刘颖.高中政治主题式教学落实理性精神培养的探析[J].中学教学参考.2019
[4].王慧君.高中政治主题式案例情境创设策略[J].中小学教学研究.2019
[5].关安秀.“政治认同”价值引领的高中政治主题式教学要点研究[J].中学政史地(教学指导).2019
[6].陈思思.高校大学生思想政治主题教育体系的构建与实践——以河海大学为例[J].学园.2018
[7].张小洪.基于“政治认同”价值引领的高中政治主题式教学探析[J].课程教育研究.2018
[8].张勉.基于核心素养的研究型政治主题教学[J].广东教育(综合版).2018
[9].沈雪春.思想政治主题型活动教学的价值旨趣[J].中学政治教学参考.2018
[10].沈毓春.高中思想政治主题式课堂教学的评价——以“处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣”为例[J].教学月刊·中学版(政治教学).2017
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