本文主要研究内容
作者居小丽（2019）在《小学语文生成性阅读的实施》一文中研究指出：在小学语文阅读教学中教师应该着重引导学生进行生成阅读。促进生成阅读的途径多种多样:借助课堂留白、丰富阅读、进行阅读争论以及利用问题导学进而促进生成阅读。教师引导,学生为主体的生成性阅读有效提高了阅读综合能力和课堂效率。
Abstract
zai xiao xue yu wen yue dou jiao xue zhong jiao shi ying gai zhao chong yin dao xue sheng jin hang sheng cheng yue dou 。cu jin sheng cheng yue dou de tu jing duo chong duo yang :jie zhu ke tang liu bai 、feng fu yue dou 、jin hang yue dou zheng lun yi ji li yong wen ti dao xue jin er cu jin sheng cheng yue dou 。jiao shi yin dao ,xue sheng wei zhu ti de sheng cheng xing yue dou you xiao di gao le yue dou zeng ge neng li he ke tang xiao lv 。
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自华夏教师的居小丽，发表于刊物华夏教师2019年30期论文，是一篇关于语文教学论文,生成性阅读论文,引导论文,华夏教师2019年30期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自华夏教师2019年30期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
标签：语文教学论文; 生成性阅读论文; 引导论文; 华夏教师2019年30期论文;