赵丽秀王福春
辽宁省本溪市桓仁满族自治县黑沟小学
摘要：当今社会国际化趋势明显，想要更好的适应未来社会的发展，具备英语交流的能力。英语作为一种语言学习方式，与其他语言学习是一样的，是一个长期不断积累的过程，不可能短期就能提高。因此，教师要在在小学英语课堂实现英语教学的最优化，使学生高效的掌握英语知识。
关键词：小学英语；英语教学；优化
前言：英语是一门实践性强的学科，想要使学生高效的掌握英语知识，就要将学生置身于运用语言的活动中，使学生感知、分析、理解和操练，帮助学生真正的掌握英语知识，提高运用语言的能力。在新课改背景下，教师要转变传统的教学方式，尊重学生在课堂中的主体地位，将学生英语学习的兴趣最大程度的调动，发挥学生的潜在能力，使学生乐于投入到英语学习中，在快乐愉悦的氛围中掌握英语知识，提高英语技能。
一、培养学生学习兴趣
兴趣是学生主动开展学习的最佳动力，将直接影响学习的结果。因此，在英语教学中，教师要注意学生兴趣的激发以及培养。在小学英语教学中，教师要采取有效的途径，激发学生的学习兴趣，使学生主动的开展英语知识的学习。教师可以教唱学生英语歌曲。英语歌曲不仅能够将课堂氛围活跃，增强学生的学习兴趣，同时还能够使学生保持长期记忆。所以，教师可以找一些与单元内容相关的歌曲，让学生欣赏和学唱。教师不仅要为学生播放课内英语，还要为学生推荐更多的动听的音乐，使学生产生对英语学习的浓厚兴趣。如今信息技术发展迅速，多媒体广泛的运用到教育教学中，受到教师与学生的欢迎。多媒体通过动听的音乐，形象的图片以及生动的动画来吸引学生的注意，燃起学生的学习的热情。教师要依据学生的特点，为学生选择其感兴趣的内容，加入到教育教学中，通过多媒体为学生播放，刺激学生的感官，帮助学生理解英语知识。激发学生兴趣是优化英语教学的首要步骤[1]。
二、建立和谐师生关系
和谐融洽的师生关系能够提高小学英语课堂教学效率。教师在英语教学中，要充分发挥自己主导和榜样作用。教师要通过自己的教学能力、丰富的学科知识以及良好的精神状态感染和影响学生。还要通过眼神、神情等，使学生感受到教师的关爱。教师要主动的与学生交流和沟通，成为学生的朋友，这样学生在学习中就会减轻学习的压力，敢于提出自己的质疑，大胆的进行探究。教师还要在教学过程中给予学生更多的鼓励和支持，增强学生的信心。和谐师生关系的建立能够优化教学氛围[2]。
三、以英语教材为基础
在小学英语教学中，教材是开展教学的基础，无论教师设计任何形式的课堂教学活动，都不能与教材内容相脱离，要在课标的指导下开展英语教学。但是，也不需要完全的局限于教材，可以在教学目标的指导下，采取灵活多样的教学手段，将教学内容与这生活相结合，通过不同的学习方式，使学生主动的投入其中，在相互交流中使学生学习的英语知识转变为语言技能，提高学生对语言的应用能力，促进学生交际能力的发展。教师可以依据英语课堂中常出现的场景，引导学生演绎，加深学生对英语知识的印象，提高学生的口语交际能力。教师要遵循教材内容和课标的要求，开展英语教学[3]。
在学习《Yourbagisbroken》这节课时，教师要利用课件，引导学生学习单词，通过形象的图片实现对单词的理解和记忆。在掌握单词后，教师通过PPT展示本课重点句型，Your?bag?is?broken.你的包坏了。引导同学将具体情况带入句型，举一反三，学会使用此类句型。之后教师立足于教材，引导学生学习对话。将教材内容与英语知识有机整合，锻炼学生对英语的实际运用能力，提高教学质量。
四、采用多样教学手段
创设教学情境。在英语课堂中，创设教学情境是一种有效的途径，可以帮助学生产生身临其境的感受，促进学生英语实用能力的发展。教师可以为学生创设语言情境、实物情境、声像情境等等，将学生学习的兴趣激发。教师在教学过程中可以引导学生听音乐、进行角色对话等等，使学生加入到情境教学中，将教材中的知识与实际运用进行统一，开展语言知识的学习。教师在优化小学英语教学时，一定要将重点放在提高学生的语言运用能力上，转变传统教学中简单的识记，要从识记、操练向实际的运用发展。想要使学生达成这样的目标，就一定要让学生的听说读写能力都获得发展，并且进行综合性运用。因此，学生创设情境就显得尤为重要，通过情境能够强化学生的语言训练，促进学生动脑、动口以及动手能力，促使学生英语运用能力得到有效提高。
利用教具辅助。在小学英语教学中，教师依据现有条件巧妙的制作和运用教具，能够达到极好的教学效果，学生会更加自觉主动、充满兴趣的加入到课堂知识的学习中。教师可以指导学生自己制作教具。如在学习与动物相关的知识时，教师可以指导学生自己动手制作头饰，为学生更轻松的创设情境，并使学生进行有效的练习。进行演绎类游戏时，教师可以让学生带上自己制作的头饰进行交流，不仅能够增加学生趣味性，还能够让学生将自己的真实体会表达。教师也可以自制特色持卡来辅助教学。教师在课堂正式上课前就要做好生词卡片，既能够帮助学生巩固对生词的记忆与理解，也能节省时间，保证课堂教学高效快捷。而且，若是教师在课堂中一味的采取统一种练习方式，学生可能会感到枯燥无趣，这时利用卡片开展趣味性教学，能够强化学生的记忆，提高课堂教学的趣味性。
开展游戏教学。英语课堂中开展游戏教学，一般运用到所学知识的巩固上，能够帮助学生将单一无趣的固定性复习变得更加的有趣生动。教师在为学生设计游戏时，一定要注重合理性、多样性以及趣味性。小学生的年龄不大，对于游戏有着天生的好感，将游戏融入到小学英语教学中能够优化教学过程，提高学生的学习质量。在开展游戏时，游戏学习的层面越宽泛越好，不要几人进行游戏，要让所有的学生都参与到游戏中来。特别是让平时内向不爱表达的学生也参与到其中，培养其语言表达能力，增强学生的自信心。游戏能够使学生主动的参与和配合，让所有学生都能够在游戏学习中获得进步与发展。
在学习《What'sthetime》这节课时，利用游戏可以帮助学生有效的巩固知识，优化课堂，提高教学成效。在学习本课知识后，教师引导，大家一起用今天所学的主要句型，来完成Wolf?,wolf?what's?the?time?的游戏！将游戏环节融入到总结复习，寓教于乐，一方面加深学生对知识的记忆，巩固学习成果，另一方面也活跃了课堂气氛，将所学知识进行实际的运用。游戏可以提高学生的学习成效，在充满兴趣的学习中掌握英语知识。
结论：英语作为国际性交流语言，教师要制定长期有效的计划，逐渐的培养学生的英语能力，提高学生的英语应用技能，真正的使学生在实际的生活中运用英语，适应社会的发展。在小学英语教学实践中，教师要培养学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系，以英语教材为基矗同时，采取多样的教学手段。通过多种形式可以实现小学英语课堂教学的优化，提高小学英语教学质量，培养学生的英语能力，实现学生的全面发展，为学生的未来奠定基矗
参考文献：
[1]郭学梅.浅谈小学英语教学模式优化策略[J].学周刊,2018(34):49-50.
[2]靳冉.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].中国校外教育,2018(09):105.
[3]陈慧燕.优化小学英语课堂教学的策略[J].黑河教育,2017(01):57-58.