导读:本文包含了生物基因工程技术论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:基因工程,生物技术,基因,教学改革,工程技术,淀粉酶,生物。
生物基因工程技术论文文献综述
刘磊,周玉珍[1]（2019）在《生物技术本科生《基因工程》实验教学改革与实践》一文中研究指出基因工程实验课程是生命科学相关专业本科生的重要实验课程之一,实验内容丰富,涉及技术实用,贴近生产实际,有助于教师把握最新科研动态以及提高学生创新能力和实践能力。笔者结合自身科研,于2018年借助科研平台,对生物技术专业学生基因工程实验教学的授课内容、授课形式、学生成绩评估等方面进行了改革。通过实践,该项改革更容易让学生理解和运用所学的理论知识,激发了学生学习该门课程的积极性和主动性,培养了学生的创新意识、科学思维和实践能力,锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。(本文来源于《广东化工》期刊2019年22期）
刘登,刘均洪[2]（2019）在《基因工程技术在生物燃料领域的应用进展》一文中研究指出聚焦于基因工程技术在生物燃料中的应用,介绍了生物燃料生产过程中存在的主要技术障碍,讨论了基因工程技术在解决生物燃料技术障碍过程中发挥的作用,最后提出了目前基因工程技术在生物燃料应用中面临的问题,并展望了其应用前景。(本文来源于《现代化工》期刊2019年11期）
杨江伟,张宁,唐勋,王丽,罗攀[3]（2019）在《生物技术专业基因工程课程教学改革与实践》一文中研究指出基因工程是一门对生物技术和生物工程专业学生非常重要的课程,主要包括基因工程操作原理和基因工程实践两部分内容。它不仅为生命科学理论创新提供技术基础,也为基因工程相关领域产业的发展提供了理论指导。就生物技术专业大学生培养而言,基因工程课程的教学改革势在必行。结合甘肃农业大学基因工程教学实践,就本课程的教学内容、教学方法、实践教学以及科研促教学方面进行了改革探索。实践证明:通过改革可以活跃课堂气氛,激发学生求知的欲望和学习的兴趣,能够达到提高教学质量的目的。培养既能考研继续深造学习,又能迅速对接社会实践生产的生物技术专业人才。(本文来源于《陇东学院学报》期刊2019年05期）
林强[4]（2018）在《对林业生物技术基因工程与繁殖技术的探讨》一文中研究指出随着我国经济的发展,我国对林业的关注也在逐渐的提高。而在林业经济中,其生物技术基因工程与繁殖技术对于林业经济的推动式发展有着重要的作用。因此,如何不断创新和革新基因工程与繁殖技术,加强我国林业生物技术,成为现今林业经济发展中的难题。本文从林业生物技术基因工程以及繁殖技术等方面进行探讨,进而为林业经济的发展提供微薄之力。(本文来源于《农业与技术》期刊2018年20期）
魏瑜,林俊涵,王翠[5]（2018）在《高职生物制药技术专业《基因工程技术》实践教学改革》一文中研究指出《基因工程技术》是高职高专生物制药技术专业中一门重要的专业课程,针对传统的《基因工程技术》教学体系存在理实比例不合理、内容相互割裂、缺乏贴近行业的创新性实训项目等的问题,从生物制药技术专业的《基因工程技术》理实一体化的教学改革入手,改变教学模式,设计符合企业实际的生产性实训项目及配套教材、考核评价方式,并比较改革前后的教学效果,肯定了理实一体化教学及综合生产性实训的教学效果。(本文来源于《海峡药学》期刊2018年09期）
程春振,刘生财,张永艳,林玉玲,陈裕坤[6]（2017）在《网络视频资源在《植物生物技术概论》基因工程部分教学中的应用》一文中研究指出《植物生物技术概论》基因工程部分信息量大、概念和技术方法多、涉及范围广、内容抽象,但课时数有限,不利于学生吸收理解。将网络视频尤其是Jo VE视频应用于该部分内容的教学,对教学效果的提高大有裨益。对网络视频资源的应用在《植物生物技术概论》基因工程部分教学过程中取得的效果进行总结,可为该部分内容的教学提供一定借鉴。(本文来源于《园艺与种苗》期刊2017年09期）
李英芳[7]（2017）在《在“现代生物技术专题”中实施SSI教育的尝试——以“基因工程专题”为例》一文中研究指出以"基因工程专题"为素材,根据拉特克里夫(M.Ratcliffe)提出的在SSI教学中实施抉择性决策(decision-making)的教学模式,将本专题的教学分为选择、标准、信息、检验、决策、审核6个环节进行。(本文来源于《中学生物教学》期刊2017年02期）
刘洋,吕立堂,赵德刚[8]（2016）在《生物技术专业本科生《基因工程》双语教学的探索与实践》一文中研究指出《基因工程》是生物技术专业本科生的一门重要专业课,也是一门发展迅速的学科。我校《基因工程》课程教学团队针对我校生源状况、教师队伍以及教学条件等情况,从教材选择、课件制作、教学方法选择、学习成果考核方式、师资队伍建设等多个环节,对生物技术专业本科生《基因工程》课程双语教学进行了探索和实践,以期提高教育教学水平,找到适合我校本科学生的双语教学模式。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年23期）
王文锋,穆灵敏,张采宏,井长勤,高启禹[9]（2016）在《生物技术专业基因工程大实验的探索和优化》一文中研究指出基因工程是生物技术专业的一门核心课程,尤其是基因工程大实验,学生对其的掌握程度对他们今后工作以及科研影响很大。为提高教学质量和教学效果,本文从教学方法、教学内容等方面对其进行了优化整合,设计了一个α-淀粉酶基因蛋白的原核表达及纯化实验,将逐个单一技术通过一个综合实验串联起来,成为一个有机整体,最终让学生对微妙的分子操作能够感应的到,取得了很好的效果。(本文来源于《生物技术世界》期刊2016年03期）
惠文彦,张和平[10]（2015）在《乳酸菌生物技术研究进展——以基因工程为例》一文中研究指出乳酸菌生物技术是21世纪各国竞相开拓的一个尖端领域,其主要包括基因工程、蛋白质工程、细胞工程和发酵工程方面的研究内容。其中,以DNA重组技术为核心的基因工程是乳酸菌生物技术众多分支中的重点。文章以基因工程为例,围绕重组乳酸菌表达外源基因的优势及其在防治常见疾病中的应用进行了综述。(本文来源于《生物产业技术》期刊2015年04期）
生物基因工程技术论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
聚焦于基因工程技术在生物燃料中的应用,介绍了生物燃料生产过程中存在的主要技术障碍,讨论了基因工程技术在解决生物燃料技术障碍过程中发挥的作用,最后提出了目前基因工程技术在生物燃料应用中面临的问题,并展望了其应用前景。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物基因工程技术论文参考文献
[1].刘磊,周玉珍.生物技术本科生《基因工程》实验教学改革与实践[J].广东化工.2019
[2].刘登,刘均洪.基因工程技术在生物燃料领域的应用进展[J].现代化工.2019
[3].杨江伟,张宁,唐勋,王丽,罗攀.生物技术专业基因工程课程教学改革与实践[J].陇东学院学报.2019
[4].林强.对林业生物技术基因工程与繁殖技术的探讨[J].农业与技术.2018
[5].魏瑜,林俊涵,王翠.高职生物制药技术专业《基因工程技术》实践教学改革[J].海峡药学.2018
[6].程春振,刘生财,张永艳,林玉玲,陈裕坤.网络视频资源在《植物生物技术概论》基因工程部分教学中的应用[J].园艺与种苗.2017
[7].李英芳.在“现代生物技术专题”中实施SSI教育的尝试——以“基因工程专题”为例[J].中学生物教学.2017
[8].刘洋,吕立堂,赵德刚.生物技术专业本科生《基因工程》双语教学的探索与实践[J].教育教学论坛.2016
[9].王文锋,穆灵敏,张采宏,井长勤,高启禹.生物技术专业基因工程大实验的探索和优化[J].生物技术世界.2016
[10].惠文彦,张和平.乳酸菌生物技术研究进展——以基因工程为例[J].生物产业技术.2015
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