小议初中英语学习中的两极分化现象及对策

小议初中英语学习中的两极分化现象及对策

贵州省长顺县营盘中学550700

摘要:在英语学习的过程中,分化是客观存在的,然而我们要尽力缩小学生们的学习差距,减少或杜绝人为的分化因素,特别是那种尖子少、后进生多的“金字塔式”的严重分化。我们可以以兴趣为导向,以背诵为重点,以词汇为突破口,以阅读为目的,以课堂教学为中心,以个别辅导为两翼,扎实推进初中英语教学质量的提高。

关键词:英语教学两极分化成因对策

很多学生初次接触英语的时候,都对英语感到好奇,学习兴趣也很浓厚。但是随着年级的逐渐升高,尤其到了英语学习的转折点――初中阶段的学习,学习难度大大增加,一些语感不太强的学生明显感觉到学习英语吃力。久而久之,学生之间的差距越来越大,出现了明显的两极分化。面对两级分化的严重性,很多学生直接放弃了对英语的学习,开始“破罐子破摔”。英语新课标指出:英语课程要面向全体学生,使每个学生都得到充分的发展。这既是新课标的基本理念,又是素质教育的出发点。但是由于各方面因素的制约、英语教学方面的失误,加上学生自身的原因,最终导致英语教学质量不甚理想。

一、两极分化的成因

(一)主观原因

主观原因即学生自己的原因,站在学生的角度看问题,了解学生的思想,才能找到事情的根源,学生的学习问题很大程度上受到学习态度的影响。“态度决定成败”,没有好的学习态度,不重视自己的主观思想,英语学习过程中必然会遇到很多问题。

1.学习态度不端正。很多学生并没有把英语的学习重视起来,没有充分地意识到英语学习的重要性和必要性,觉得中国人学不好英语理所当然,于是放弃对英语的学习。他们总认为英语是一种累赘,耽误了其他科目的学习,想学又学不好,时间一长,他们就会对英语完全失去兴趣,学习态度进而发生质的转变,学习态度不够端正,就无法保证较高的英语水平。

2.学习方法不当,学习习惯不好。我们不能否认学生的智商其实是有一定区别的,一些学生比较聪明,不需要太刻苦地学习便可以取得较好的成绩,然而,对于一些比较勤奋却不够聪明的学生来说,百倍的努力并不一定会得到百分之百的回报。总的说来,还是和学习方法有关系,学习方法正确了,学起来就可以不费劲,就会达到事半功倍的效果。

3.学习缺乏明确目标。经常会看到班里总会有一些埋头苦干的学生,他们一整天都处于忙碌的学习状态中,真的称得上“学霸”,真正到了考试的时候,却发现他们并没有表现出极其出色的一面,成绩仍然平平,和他们的努力完全不相符合。归结其原因,他们的学习漫无目的,没有明确的目标,也许他们真的是在看书学习,但是只是没有重点地看,“逮哪看哪儿”。目标很重要,没有目标就会缺乏动力,不利于英语成绩的提高。

(二)客观原因

1.家庭的影响。很多学生的学习受到家庭的严重影响,家庭教育是学校教育的重要补充,如果一个学生在不和谐的家庭中成长,比如整天看到家长吵吵闹闹,从未体会过家庭温暖,那么他们在心理上就是自卑的,没有足够的信心完成一个任务,他们没有自信和别人竞争,所以在学习的时候就会垂头丧气。在巨大的家庭压力之下,让他们能够静下心来学习其实是一件比较困难的事情,这样的孩子要么特别出色,要么就很差。

2.社会的压力。初中学生虽然仍然存留着天真无邪,但是多多少少已经有了一定的叛逆感和责任感。社会的政治、经济、文化、风俗习惯等对学生的发展都会有一定的影响,比如网瘾,初中生明辨是非的能力并不是很强,他们很容易就会沉迷于网络,使他们在学习上分散注意力,不利于英语成绩的提高。整天沉浸在虚拟的世界中,忽略了英语的学习,英语成绩自然不会好。

3.教师与学校。学校教育在学生的成长过程中起着不可替代的作用,但是现在的学校和老师渐渐地忽略了对于某些学生的培养,缺乏正确的教学理论。有的老师虽然有很长的教学工龄,但是教法陈旧死板,仍继续采用“填鸭式”的教学方式,如此灵动的英语课让一些陈旧的思想观念被扼杀在了摇篮里,英语课成了死记硬背的代名词,学生的英语成绩也一落千丈。对于好的学生来讲,他们有自己的一套学习方法,受老师的影响比较小,但是对于大部分学习成绩不是很好的同学来讲,没有好的教师指导,他们就会陷入迷茫的状态,慢慢地,学生加大了差距,两极分化更严重了。

二、解决两极分化的对策

(一)以新课标为基本点,体会英语教学的意义。

新的课程体系以邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为出发点。新课程标准的改革是多年教育的一种经验型总结,在教育的每一个阶段都会出现不同的教育问题。卢梭曾说:“教育的问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。”教师要选择适当的教学方式,“授人以鱼,不如授人以渔”。

(二)把握学生心理,建立和谐的师生关系。

和谐的师生关系是学生学好英语的重要前提。学生对学习的态度如何,很大程度上受到教师的影响,一个积极向上、善于教导学生的教师会给学生很大的鼓励,让他们有足够的信心学习。所以教师要找到他们的思想根源,帮助他们解决英语学习过程中的问题。教师与学生之间建立了良好平等的师生关系,让学生亲近老师,逐渐形成学习英语的兴趣。

(三)配合家长,共同提高学生英语成绩。

之前我们说到学生的英语成绩受到主观因素和客观因素的影响,客观因素中很大一部分是受到家庭的影响,所以教师要积极与学生家长保持一定的联系,及时向家长了解学生的学习情况,指导家长耐心帮助孩子进行英语学习,督促孩子及时完成作业。

(四)加强待优生的英语学习方法指导。

两极分化出的优秀生和待优生在学习方法上有很大的区别。优秀生往往有很好的英语学习方法,在学习英语的过程中不会很吃力,但是对于待优生来讲,正因为没有掌握一定的英语学习方法,才会导致英语成绩迟迟不见起色,所以教师要加强对待优生的指导。

综上所述,初中英语学习难免会出现两极分化,我们无法避免分化的产生,但是我们可以缩小学生之间的差距,激发学生的英语学习兴趣,传授学生学习方法,提高学生的英语成绩,最大限度地缩小英语差距是我们最终的目标。

参考文献:

[1]张国康;初中英语教学中两极分化现象的成因及对策初探[J];初中教育;2012(05)

[2]倪晓伦;以学生为主体指导外语教学[J];中学教育;2000(03)

[3]袁振国;教育新概念;教育出版社;2012

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