贵州省长顺县营盘中学550700
摘要：在英语学习的过程中，分化是客观存在的，然而我们要尽力缩小学生们的学习差距，减少或杜绝人为的分化因素，特别是那种尖子少、后进生多的“金字塔式”的严重分化。我们可以以兴趣为导向，以背诵为重点，以词汇为突破口，以阅读为目的，以课堂教学为中心，以个别辅导为两翼，扎实推进初中英语教学质量的提高。
关键词：英语教学两极分化成因对策
很多学生初次接触英语的时候，都对英语感到好奇，学习兴趣也很浓厚。但是随着年级的逐渐升高，尤其到了英语学习的转折点――初中阶段的学习，学习难度大大增加，一些语感不太强的学生明显感觉到学习英语吃力。久而久之，学生之间的差距越来越大，出现了明显的两极分化。面对两级分化的严重性，很多学生直接放弃了对英语的学习，开始“破罐子破摔”。英语新课标指出：英语课程要面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展。这既是新课标的基本理念，又是素质教育的出发点。但是由于各方面因素的制约、英语教学方面的失误，加上学生自身的原因，最终导致英语教学质量不甚理想。
一、两极分化的成因
（一）主观原因
主观原因即学生自己的原因，站在学生的角度看问题，了解学生的思想，才能找到事情的根源，学生的学习问题很大程度上受到学习态度的影响。“态度决定成败”，没有好的学习态度，不重视自己的主观思想，英语学习过程中必然会遇到很多问题。
1.学习态度不端正。很多学生并没有把英语的学习重视起来，没有充分地意识到英语学习的重要性和必要性，觉得中国人学不好英语理所当然，于是放弃对英语的学习。他们总认为英语是一种累赘，耽误了其他科目的学习，想学又学不好，时间一长，他们就会对英语完全失去兴趣，学习态度进而发生质的转变，学习态度不够端正，就无法保证较高的英语水平。
2.学习方法不当，学习习惯不好。我们不能否认学生的智商其实是有一定区别的，一些学生比较聪明，不需要太刻苦地学习便可以取得较好的成绩，然而，对于一些比较勤奋却不够聪明的学生来说，百倍的努力并不一定会得到百分之百的回报。总的说来，还是和学习方法有关系，学习方法正确了，学起来就可以不费劲，就会达到事半功倍的效果。
3.学习缺乏明确目标。经常会看到班里总会有一些埋头苦干的学生，他们一整天都处于忙碌的学习状态中，真的称得上“学霸”，真正到了考试的时候，却发现他们并没有表现出极其出色的一面，成绩仍然平平，和他们的努力完全不相符合。归结其原因，他们的学习漫无目的，没有明确的目标，也许他们真的是在看书学习，但是只是没有重点地看，“逮哪看哪儿”。目标很重要，没有目标就会缺乏动力，不利于英语成绩的提高。
（二）客观原因
1.家庭的影响。很多学生的学习受到家庭的严重影响，家庭教育是学校教育的重要补充，如果一个学生在不和谐的家庭中成长，比如整天看到家长吵吵闹闹，从未体会过家庭温暖，那么他们在心理上就是自卑的，没有足够的信心完成一个任务，他们没有自信和别人竞争，所以在学习的时候就会垂头丧气。在巨大的家庭压力之下，让他们能够静下心来学习其实是一件比较困难的事情，这样的孩子要么特别出色，要么就很差。
2.社会的压力。初中学生虽然仍然存留着天真无邪，但是多多少少已经有了一定的叛逆感和责任感。社会的政治、经济、文化、风俗习惯等对学生的发展都会有一定的影响，比如网瘾，初中生明辨是非的能力并不是很强，他们很容易就会沉迷于网络，使他们在学习上分散注意力，不利于英语成绩的提高。整天沉浸在虚拟的世界中，忽略了英语的学习，英语成绩自然不会好。
3.教师与学校。学校教育在学生的成长过程中起着不可替代的作用，但是现在的学校和老师渐渐地忽略了对于某些学生的培养，缺乏正确的教学理论。有的老师虽然有很长的教学工龄，但是教法陈旧死板，仍继续采用“填鸭式”的教学方式，如此灵动的英语课让一些陈旧的思想观念被扼杀在了摇篮里，英语课成了死记硬背的代名词，学生的英语成绩也一落千丈。对于好的学生来讲，他们有自己的一套学习方法，受老师的影响比较小，但是对于大部分学习成绩不是很好的同学来讲，没有好的教师指导，他们就会陷入迷茫的状态，慢慢地，学生加大了差距，两极分化更严重了。
二、解决两极分化的对策
（一）以新课标为基本点，体会英语教学的意义。
新的课程体系以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为出发点。新课程标准的改革是多年教育的一种经验型总结，在教育的每一个阶段都会出现不同的教育问题。卢梭曾说：“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”教师要选择适当的教学方式，“授人以鱼，不如授人以渔”。
（二）把握学生心理，建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系是学生学好英语的重要前提。学生对学习的态度如何，很大程度上受到教师的影响，一个积极向上、善于教导学生的教师会给学生很大的鼓励，让他们有足够的信心学习。所以教师要找到他们的思想根源，帮助他们解决英语学习过程中的问题。教师与学生之间建立了良好平等的师生关系，让学生亲近老师，逐渐形成学习英语的兴趣。
（三）配合家长，共同提高学生英语成绩。
之前我们说到学生的英语成绩受到主观因素和客观因素的影响，客观因素中很大一部分是受到家庭的影响，所以教师要积极与学生家长保持一定的联系，及时向家长了解学生的学习情况，指导家长耐心帮助孩子进行英语学习，督促孩子及时完成作业。
（四）加强待优生的英语学习方法指导。
两极分化出的优秀生和待优生在学习方法上有很大的区别。优秀生往往有很好的英语学习方法，在学习英语的过程中不会很吃力，但是对于待优生来讲，正因为没有掌握一定的英语学习方法，才会导致英语成绩迟迟不见起色，所以教师要加强对待优生的指导。
综上所述，初中英语学习难免会出现两极分化，我们无法避免分化的产生，但是我们可以缩小学生之间的差距，激发学生的英语学习兴趣，传授学生学习方法，提高学生的英语成绩，最大限度地缩小英语差距是我们最终的目标。
参考文献：
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[3]袁振国；教育新概念；教育出版社；2012