导读:本文包含了口语交际训练论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:口语交际,口语,交际能力,策略,能力,小学,明晰。
口语交际训练论文文献综述
史乐乐[1]（2020）在《如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力》一文中研究指出口语交际能力是初中语文教学的重点,它并不是简单的交流,而是运用语言技巧,通过缜密思考之后,将其向受众有效表达的能力,对于学生的语文综合素养要求较高。为了有效达到口语交际的目的",打腹稿"成为一种常用策略,需要学生具备扎实的语文基础功底和良好的语言表达能力。文章就初中语文教学中学生口语交际能力训练进行研究和探索。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
陈小茸[2]（2019）在《如何加强小学语文口语交际训练》一文中研究指出《语文课程标准》要求学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发扬合作精神。"实际教学中,许多老师仅仅为了完成教学任务而开展口语交际教学。不注重语言的质量和普通话的运用,教学方式模式化,缺乏学习趣味,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年12期）
陈颖[3]（2019）在《小学语文教学中口语交际训练实践教学研究》一文中研究指出口语交际训练是对学生基本能力的培养,对于他们的成长起着非常关键的作用,从小学开始抓起已经成了教育者们的共识。该文首先分析了小学语文口语交际教学中存在的问题及其教学原则,然后着重探讨了小学语文教学中口语交际训练的实践方法,以提高学生的口语交际水平。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年22期）
齐冬生[4]（2019）在《学生口语交际能力的训练和培养研究》一文中研究指出在新课改的大背景下,我国的小学语文教育应该更加重视学生的口语表达能力,在日常教学中进行有意识地训练。摆脱传统的唯分数论的教学模式,把重点放在如何提高语文实际应用能力上,是目前小学语文教师面临的一道难题。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年32期）
李晓青[5]（2019）在《小学语文课堂活动中口语交际训练的有效策略》一文中研究指出小学是训练学生语言的重要阶段,并且小学阶段的学生思维活跃,因此,在这个阶段开展口语训练会有较好的效果。小学语文课堂教学开展口语训练,教师应该重点培养学生的口语能力,从而为他们今后的学习与生活奠定基础,为我国培养新型人才贡献力量。基于这种情况,本文将针对小学语文课堂开展口语训练的实际情况提出策略。一、小学语文课堂开展口语训练的不足1.缺少系统性小学阶段的口语教学仍处在发展阶段,并(本文来源于《中华活页文选(教师版)》期刊2019年11期）
黎昌友,范静侨[6]（2019）在《小学生口语交际训练的策略》一文中研究指出培养小学生良好的口语交际能力已成为小学语文素质教育的重要目标。小学生的口语交际能力是家庭、学校与教师、社会共同作用的结果。为更有效地培养小学生的口语交际能力,家长应把口语交际训练融进家庭教育,教师应充分发挥口语交际训练的引领作用,社会应积极营造良好的语言环境。(本文来源于《现代交际》期刊2019年18期）
刘红斌[7]（2019）在《提高职中生口语交际能力的训练策略》一文中研究指出职中语文教学是一项综合性学科,同时它也是一门语言工具,教师想要全面性推动职中语文教学质量的提升,除了要在课堂上加强对语文教学知识点以及阅读、写作等相关内容的讲解外,还要注重学生口语交际能力的培养,推动学生的综合性发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年37期）
李承宏[8]（2019）在《遵循教材编排特点 明晰目标精准训练——统编版语文四年级上册口语交际课《我们与环境》的教学实践与思考》一文中研究指出统编版语文四年级上册口语交际的话题选择立足儿童立场,源于现实生活和情感体验,基于教材"独立编排,形成体系"的编写特点,教者发掘口语交际教学价值,通过"理解题目,激发表达欲望""理解'环境',明确训练重点""迁移生活,实例提升表达""角色转换,拓宽交际视野""创新做法,彰显教学价值"等明晰教学目标,精准教学评价,让儿童在交际情境中度过有意思、有意义的交际历程,提升交际能力和表达水平。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年25期）
陈明[9]（2019）在《循纲扣本,夯实口语表达训练——浅谈小学语文二年级“口语交际”的教法》一文中研究指出小学语文二年级教学中,"口语交际"的教育非常重要,教师应遵循科学的教学工作原则,在教育工作中循纲扣本,夯实口语表达训练,培养学生的口语表达、语言交际能力,增强其基本素养,并充分发挥教学方式的优势和作用,为学生的后续发展夯实基础。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年09期）
赵小红[10]（2019）在《小学生口语交际训练方法之刍议》一文中研究指出口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用,是在特定环境中产生的语言活动,是由说、听双方共同参与进行的一种交际形式。《小学语文课程标准》中明确提出了口语交际的理念,即"口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。"要培养学生的交际素养,提高表达水平,达到《课标》要求,教师必须利用口语交际(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年33期）
口语交际训练论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《语文课程标准》要求学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发扬合作精神。"实际教学中,许多老师仅仅为了完成教学任务而开展口语交际教学。不注重语言的质量和普通话的运用,教学方式模式化,缺乏学习趣味,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
口语交际训练论文参考文献
[1].史乐乐.如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力[J].学周刊.2020
[2].陈小茸.如何加强小学语文口语交际训练[J].文学教育(下).2019
[3].陈颖.小学语文教学中口语交际训练实践教学研究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[4].齐冬生.学生口语交际能力的训练和培养研究[J].中国农村教育.2019
[5].李晓青.小学语文课堂活动中口语交际训练的有效策略[J].中华活页文选(教师版).2019
[6].黎昌友,范静侨.小学生口语交际训练的策略[J].现代交际.2019
[7].刘红斌.提高职中生口语交际能力的训练策略[J].课程教育研究.2019
[8].李承宏.遵循教材编排特点明晰目标精准训练——统编版语文四年级上册口语交际课《我们与环境》的教学实践与思考[J].小学教学研究.2019
[9].陈明.循纲扣本,夯实口语表达训练——浅谈小学语文二年级“口语交际”的教法[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[10].赵小红.小学生口语交际训练方法之刍议[J].课程教育研究.2019
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