梁德珍江苏南京市临江高级中学211102
摘要：英语教学中，教和学是相辅相成的。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的英语学习方法。
关键词：英语教学学法指导学会学习
学生进入高中阶段，在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇和基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们的学习方法仍然停留在比较简单的重复。为开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，并教授、指导学习策略和方法。让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可或缺的重要内容。
一、教师如何在教学中进行学法指导——充分利用教材
学法指导包括两个方面：一是学法；二是指导，即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行一定方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习。教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。
主要可概括为以下几点：
1.归纳总结法
高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此，使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，如要求他们找出规律性的或共同的东西。
例如，在学过去分词做状语时，教师可让学生接触这些句子：Seenfromthehill,thetownlooksbeautiful.Bornandbredinthecity,hefounditinconvenienttoliveinthecountryside.Givenanotherchance,Iwilldoitbetter.Theladyreturnedhome,followedbyMr.HolmsandDr.Watson.Itbittenbyadog,youshouldgotothehospital.Whenaskedtomakeaspeech,hesaidhewouldbegladtodoso.Theroom,althoughsupposedtobekeptlocked,wasoftenleftopen.
然后让学生总结过去分词的用法，通过归纳，学生会总结出：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语、原因状语、条件状语、方式状语、伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好的多。
2.对比分析法
教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似但又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。
3.解答说理法
提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选择相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。
4.讨论活动法
讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用于对语言现象的操练、深化。学生在讨论中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。
二、学生如何真正学会学习——培养良好学习习惯
良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养良好学习习惯可以从以下几方面做起：
1.制定合理计划
要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的目标，学生要学会根据不同课型确定每节课或每一单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
2.课前预习自学
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
3.专心致志上课
课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思考，做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重要句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
4.勤记勤做笔记
做笔记非常必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆存储知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句，提纲挈领地记录。
教师进行学法指导，学生学会学习，使得教与学相辅相成，有机结合。叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求。人类社会已进入终身学习的社会，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。