体育课堂教学之我见

体育课堂教学之我见

徐德佑山东省莱西市马连庄镇中心中学266617

一、体育教师要不断提高自身素质

体育教师是体育活动的组织者,对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求,即是对体育教师的要求,无论是体育教育观念的更新,还是体育教学内容、教学方法的改革,都取决于教师的素质。所以,作为体育教师,首先,要树立高度的事业心、责任感;其次,要端正教学思想,从适应社会需要,培养人才的素质出发,树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观,树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此,教师除对所任学科知识的融会贯通之外,还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样,教师在执行体育教学任务时就会得心应手,提高教学效果。

二、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣的培养,并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。同时,在教学过程中,教师应注意加强体育基本知识教学,开阔学生视野,教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法,增强学生自我锻炼的能力。

1.创设情境教学,改进教学手段,提高课堂效率。

(1)游戏作为一种现代化的游戏方法和教育手段,体育游戏将锻炼身体作为基本方法,以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。初中生虽然在一定程度上脱离了小学时的稚气,但对游戏仍然是无法抗拒的。合理使用游戏法,能够使初中体育教学达到事半功倍的效果。兴趣是最好的老师,做游戏是满足广大学生最好的方式。游戏法能够有效调动学生对体育课的积极性和主动性,有效克服了以往的枯燥和乏味。游戏不仅能够有效地训练学生的反应能力,游戏中合作竞争的情节还能够培养学生的思考能力和判断能力。这些都有助于学生的身心健康,陶冶情操。

体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动,通常按照某种规则或目的来组织。普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。体育游戏一般可分为竞赛性体育游戏和活动性体育游戏两种。其中竞赛性体育游戏是体育游戏的高级阶段。在授课的开始环节,必须先使学生兴奋起来,以利于组织活动,并使学生注意力提高,进而快速融入课堂练习活动。应使其身体各部分都得到有效的活动,从而在体育课堂学习和锻炼的过程中保持情绪高涨、精神饱满的状态。

(2)授课要有条理。体育教学虽然是以实践运动为主的教学,但是教学手法上不单纯是动作指导,还包括口头的讲授。例如体育相关的常识、相关的概念及技巧等。体育的讲授主要有三个方面:①讲授动作的顺序。此时需要运用一定的逻辑顺序来分解动作,并表述其先后顺序。②情景再现。例如,讲述某种体育运动因动作失误或保护准备不当,导致身体受伤。此时,教师往往会运用情景再现的方法,使学生印象更为深刻,强调学生提高安全意识。③陈述体育概念和常识,这是对学生进行知识传授。需要注意的是,讲授法只是体育教学的方法之一,一堂有效的体育课应该是多种方法并用,如果从头到尾都只使用讲授法的话,只会适得其反。

(3)动作示范要到位。体育课以运动为主,离不开动作的示范。由于班集体人数较多,因此在示范动作时,往往要注意以下几点:①注意示范的先后顺序。对于新学的动作,教师应该是先做示范后讲解。并且,在进行动作示范时,教师应先将整个动作从头到尾做一遍,让学生形成大致的印象、然后再将动作逐个分解,逐个示范。毕竟初中生的连贯性还未达到成人水平。②注意示范的位置。由于体育的教学一般是以班级为单位的,人数较多。因此,教师在进行动作示范时,应多进行位置的变换。以便让那些后面的、两边的学生能够看清。③注意示范的次数。对于难度高、较复杂的动作,教师应多示范几次,在示范的过程中应加强与学生的沟通,及时了解学生对动作的熟悉程度。对于简单的动作则应减少示范次数。最近发展区的教学理论在体育教学上同样适用。动作的示范也应走在学生的前面。在学生快要掌握该动作时,就应停止示范,让学生自己练习,不懂的再问。这样能加强学生的主动性,学得快忘得慢。

(4)恰当适时的比赛。比赛与游戏有一定的相似之处,都是团队间进行的。比赛与游戏的不同在于,比赛的目标是为了挑战自己和挑战别人。而游戏只是为了实现娱乐的目的。比赛对团队的合作程度远远大于游戏。比赛的过程是一个挑战的过程。在比赛中,赢了对方但不一定赢了自己,输了对方却有可能赢了自己。这就得看每个团队成员的顽强拼搏精神。比赛最常用的口号就是“友谊第一,比赛第二”。这就可以看出,通过比赛不仅仅为了培养和提高体育能力,更是体现了体育精神。这种精神对初中生的生活和学习都具有非常重要的意义。需要注意的是,比赛比较消耗体力,特别是那些激烈运动,一定要适可而止。避免引发学生在身体上的不适。

2.初中体育的教学要充分结合初中生的具体发展情况,投其所好必能事半功倍。在体育教学课堂进行中,教师要根据学生的实际情况调整体育教学的进度,遵循因材施教的原则,在课堂的管理方面,应让学生建立主人翁意识,让他们自觉遵守纪律、参与学习。对于那些经常捣蛋的学生,坚决处理,保证体育课堂优良的环境。为了让学生更好地投入课堂,应让课堂充满轻松愉悦的氛围。这就要求体育教师帮助学生在课堂上显示自己的能力,使学生获得成就感,还要与学生建立和谐的师生关系。教师应该理解、尊重和信任学生,在此基础上多给学生一些关心和爱护。

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