史勇山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校山东泰安271024
摘要：传统的美术教育教学过于强调学科为中心,把学生处于支配地位，扼杀了学生学习美术的兴趣,束缚了学生创新意识的发展,旧的教学方式已不适应现今社会的发展。素质教育的最终目的是更好地满足未来社会的发展和促进学生在智力、道德和人格上获得发展，在修养、评论、创作上得到提高。
关键词：学习兴趣主体人格文化涵养
中职美术素质教育作为美育的一种手段，在促进人的全面发展中起着重要的作用。中职学校的学生不同于普通中学的学生，他们基础差，文化水平不高，大多数都是没有考上高中而无奈选择了中职学校，或者是因为家庭困难等其他原因选择了中职学校。在这种情况下开展美术素质教育，目的不是培养提高学生的美术技能水平，而是从思想上、灵魂上用美术的魅力去提升他们的审美情趣及对生活的态度。如何落实中职美育的发展目的？我认为可以从以下几点来实施：
一、选好教材备好课
在中职学校开展美术教育课程，是完善学生综合素质的一个重要途径，因此选好教材内容开展教学活动就显得尤为重要。当下中学阶段的美术课程主要是美术欣赏，对于基础薄弱、文化素养不高的中职生来说，美术欣赏课的内容显得有些深奥，填鸭式的教授及欣赏让学生失去了学习的兴趣和自信心。因此，中职美术教育应结合高中美术欣赏课的知识再联系学生的实际欣赏能力开展一些美育课程。
二、培养学生的学习兴趣和自信心
中职美术课堂教学的目的不是培养技能型人才，而是通过知识的传授进行审美教育和情感教育，让学生学会以一种美好的心态去面对周遭的一切，面对未来。一堂课好坏的标准，不应当是这一堂课多热闹、教师讲了多少内容，而主要是看教师的教学方法是否符合学生心理，是否让学生有一种接受感、直观感，教师和学生的思维是否能联系上，学生是否在进行积极思维。中专生由于受应试教育的影响，大多数人在初中并没受到过良好的美术教育，他们认为美术就是简单的照着葫芦画个瓢，或者有很多学生甚至认为学习美术需要天赋，没有天赋怎么学也学不好，从而导致了对美术学习的生疏和畏惧。兴趣是成功的基础。从心理学的角度来看,情意和认知特征相适应后,就会出现一种动力,这就是人们所说的兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣应该从学生自身的美术素养及兴趣爱好出发，由易到难、由简单到复杂逐步提高学生的学习内容，增强学生的自信心。
三、营造学习氛围，由被动学习化为主动学习
美术课与其它学科特点不一样,课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。在教学内容上，由注重传授单一、高深、繁难的知识技能，转向为学生提供基础性的、丰富多彩的内容和信息，拓展美术视野，使学习更有趣、更容易。在阐明一些美术理论知识时,教师应尽量避免用呆板、空洞的语言陈述或者专业的学术语言，应当多用通俗易懂的例子、歇后语,在语言上可适当地幽默一点,尽量口语化，力求将复杂的知识简单化,效果会更好。在欣赏作品时可结合作品创作的背景讲述一些相关的故事传说和作者的趣闻轶事,把学生吸引到作品中来。同时,美术教师还可以采取多种手段来辅助教学,充分发挥现代信息技术的作用，促进优质教学资源共享。除此之外,有条件的学校还可组织学生实地参观一些建筑、雕塑、博物馆、展览馆等,把课堂放在教室以外。在这样的环境下,学生学习的氛围会更加浓厚。只有创造良好的学习氛围才能激发学生的学习兴趣，才能化被动学习为主动学习。
四、注重培养学生的审美能力和文化涵养，提高学生的综合素质
中职美术教育的目标是提高学生的审美能力和综合素养。美术课程标准指出:“美术课程要提高学生的审美意识和审美能力。”在实际教学中，除了学习基础的美术绘画知识外，欣赏优秀的美术作品是提高学生审美情趣的重要途径。可通过欣赏美术作品陶冶学生的心灵,提高学生的鉴赏水平和审美能力；通过欣赏不同的美术作品，讲授构图知识、线条美感，作品的创作背景等，让学生体会到形式美、自然美、艺术美的不同理解和感受。
五、注重培养学生的主体人格，发展学生的个性，体现人文精神
教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。新课程强调美术教学中师生的双边关系,强调要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。在美术教育目的上，要由偏重美术知识技能的传授，转向关注学生整体人格的发展，强调在生动有趣的美术活动中培养学生发现美、创造美和鉴赏美的能力。因此,要在课堂中创设宽松、民主、和谐的氛围,建立开放的教学模式。教学中要为学生提供自主参与的平台,使学生积极投入活动的全过程,充分发挥学生的个性，尊重学生的个性，使学生的个性得以张扬，把自己的想法表现出来。教师还要对学生的创造水平要有一个客观的认识,不能对他们要求过高,不能对他们的作品求全责备。在教育实践中,中专学生的作品往往表现出相似性，没有大的突破，设计创新能力不强。对这种情况,我们也无须紧张和失望。其实,与他们以前相比,他们的作品已经有了新的特点,有了新的进步。因此,我们在美术教学中要注意学生这种特点,多留心学生个体的这种变化和发展,注意因材施教,尽量让学习主体独立思考,去做一些力所能及的事情。