常海燕甘肃省民勤县东坝中学733399
英语是一门综合能力很强的学科,学生要具有一定的英语听、说、读、写能力。牢固掌握英语知识和技能固然重要，但是“绝知此事要躬行”，因此，为了调动学习者的学习主动性、积极参与合作意识并确立自身的主体作用，要求我们教师摒弃陈规、转换角色，找准自己的位置。
一、教师是行动的指挥棒
授人以鱼，不如授人以渔。学生的主体意识并非放任自流或自主学习，教师要善于驾驭教材知识和学生，除传授正确知识之外，更重要的是教师要对学生进行学法指导，让学生知道怎么学习进而善于学习。学生的学习方法要符合英语学科的认知规律，学生有了正确的学习方法就可以在知识的天空里自由翱翔。当然，教师要不断在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学生的认知规律、学习方法以及学科特点相吻合。在课堂教学中，掌握知识和思维训练是相辅相成的，同时知识又有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料，教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法、探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习方法。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。教师的指导作用在于指导学生的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。因此，英语教师就要特别注意研究学习英语的规律特点和方法，让学生会学与学会。这样，学生有效地体现了自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
二、教师要当好学生的勤务兵
教师要与时俱进，接受新理念，改变教学方式，教学中要敢于让位，充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，让学生扮演课堂中的主要角色。同时教师要为学生创造良好的学习环境，学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于学生自主探究和相互沟通理解，从而进行合作学习，这样，学生的主体意识才能表现出来。由于教学过程是一个相互的过程，学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者，为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，教师要善于捕捉学生学习英语的动机，促进学习兴趣的形成，从而产生强烈的学习欲望，主动投入到学习当中。
三、放飞梦想，翱翔蓝天
课堂教学中留给学生足够多的时间自由表现是对教学活动的主体参与，有了这种意识和自由学生就会对所学知识进行探究、发散思维，从而挖掘出学生的潜力和创造力。在教学活动中，学生是学习者，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者，这就要求构建新型的课堂教学结构，让学生充分表现自己。教学中，可结合教学内容，创设不同层次的情境，通过问答、对话、采访、表演等形式，实施情境教学。
在学习“What′syourfavoritefood”单元时，我为学生们创设了餐厅服务员与顾客对话的情境，然后让学生毛遂自荐扮演服务员与顾客做会话模仿表演示范。对话示范表演后，我让学生们以小组合作的形式进行会话展示。简单准备一下后，学生开始进行即兴表演。一次上台会话展示中，有一个合作学习小组创设的语言环境是学校食堂，给我留下了深刻印象。其中，一位学困生体态大方地在讲台上扮演炊事员，另外三名同学扮演排队打饭的学生。前面一位学生摸摸肚子，假装饥饿样子：I`mhunary.后面两位学生开始对话：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihaveeggplant,toffyandfish.炊事员听到后热情地问同学们：“CanIhelpyou？”学生们齐声说：“Yes！”炊事员为这三位同学盛饭，表演得有板有眼。学生们齐声说：“Howmuchisit？”“It`s10yuan.”扮演炊事员的那位孩子非常熟练地说。这个小组的精彩表演赢得了全班同学热烈的掌声。
总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的互动过程。天高任鸟飞,海阔任鱼跃。教师提供若大的舞台，学生就会有无穷无尽的潜力可以挖掘。这就要求我们教师要有开阔的胸襟、渊博的知识、高雅的教学艺术，使自己的教真正服务于学生，给学生一片碧水蓝天。