导读:本文包含了苏联教育模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:苏联,雕塑,模式,雕塑家,训练班,中国,职教。
苏联教育模式论文文献综述
李季[1]（2017）在《浅析苏联模式对新中国雕塑教学的影响——评《苏联雕塑教育模式与新中国雕塑教育》》一文中研究指出刘艳萍所着《苏联雕塑教育模式与新中国雕塑教育》一书,已由九州出版社2016年出版,该书具有如下特点。一、内容丰富,论述完整,具有实践意义该书充分介绍了苏联雕塑教育模式对中国雕塑教育的影响。新中国建国初期,因为历史和战争原因,中国的政治、经济和文化百废待兴,由于意识形态的影响,我国在多个领域都实行向苏联"一边倒"的政策,雕塑教学模式也开始积极向苏联学习。该书主要介绍苏联雕塑学教育家理(本文来源于《江西社会科学》期刊2017年11期）
黄少勇[2]（2016）在《教育一致性:苏联学校与家庭协同教育模式初探》一文中研究指出独具特色的"教育一致性实践—理论"体系,一直有着深刻的教育实践意义。本文通过研究教育一致性的理论与实践模式形成与发展的内在理路,为教育改革向内涵式发展提供可资借鉴的教育范式。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年40期）
刘艳萍,杨简茹[3]（2013）在《试论20世纪50、60年代苏联雕塑教育模式的特色》一文中研究指出笔者以20世纪50、60年代苏联雕塑教育模式为研究对象,系统分析研究苏联雕塑教育模式的特色及其对新中国成立初期雕塑创作产生的影响。(本文来源于《美术教育研究》期刊2013年19期）
刘艳萍,刘明生[4]（2013）在《二十世纪五、六十年代苏联雕塑教育模式对新中国雕塑教学的影响》一文中研究指出中华人民共和国建立之初,由于国际政治、外交关系的制约和意识形态的影响,中国在政治、经济、文化等各个领域实行了向苏联"一边倒"的政策。当时中国雕塑界也通过多种渠道向苏联学习,其中最富有现实意义和历史影响的当属向苏联派遣雕塑留学生和苏联专家尼古拉.尼古拉耶维奇.克林杜霍夫举办的雕塑训练班。(本文来源于《雕塑》期刊2013年04期）
刘博[5]（2013）在《谈建国初期苏联教育模式对中国音乐教育的影响》一文中研究指出中国和俄罗斯曾经是在教育领域联系得最为紧密的两个国家。学习苏联、推广苏式音乐教育理论和教学方法,曾是我国在建国之初至50年代中后期音乐教育领域的显着特点。(本文来源于《参花(文化视界)》期刊2013年03期）
李锋[6]（2011）在《苏联理论教育模式及其影响评析》一文中研究指出苏联理论教育模式在马克思主义理论教育发展史上占有重要地位,对其他社会主义国家产生了持久而深远的影响。它的历史功绩不容否认,但在理论教育的内容、方法、体制、环境等方面也存在着诸多弊端。在继承和发展的基础上,中国等社会主义国家走出了独具特色的理论教育新道路。(本文来源于《黄河科技大学学报》期刊2011年01期）
姜晓燕本报记者,高靓[7]（2008）在《俄罗斯职业教育正在走出困境》一文中研究指出随着经济复苏，与社会经济密切相关的职业教育成为俄罗斯教育改革的一项重点。在社会转型、经济改革、产业结构调整以及全球化的重重挑战下，俄罗斯职业教育怎样一路走来？能否一路走好？曾经深受苏联职业教育影响，又同样期待职业教育振兴的我们，应该对此有所关注。近日，本(本文来源于《中国教育报》期刊2008-07-22）
刘艳萍[8]（2008）在《苏联雕塑教育模式在新中国的影响》一文中研究指出1949年新中国建国初期,百废待兴,由于国际政治、外交关系的制约和意识形态的影响,中国在政治、经济、文化等各个领域实行了向苏联“一边倒”的政策。同样,中国雕塑界也通过多种渠道向苏联学习,其中当时最富有现实意义和历史影响的当属苏联专家举办的雕塑训练班和向苏联派遣雕塑留学生。本文以学习苏联雕塑教育模式最集中的这两个方式为研究对象,系统分析研究苏联雕塑教育模式的内涵及这种雕塑教育模式对新中国雕塑教学产生的影响。鉴于历史资料的缺乏和以往关于这个主题研究的不足,主要采用了口述美术史和社会学的调查方法,并通过查找档案资料,厘清了苏派雕塑家群体形成的过程,并通过苏联雕塑教学的目标,教学思想,教学体制,课程设置,基础教学方法特色,创作教学方法特色等各个方面,复原了当时苏派雕塑家学习苏联雕塑教育模式的内涵,揭示出了苏联雕塑教育模式的独特性。本文的结论是苏联雕塑教育模式对新中国的雕塑教育教学产生了深远的影响,从基础教学到创作教学,苏联雕塑教育模式都在二十世纪中、后期逐渐取代了二十世纪前半叶的法国雕塑教育模式,占据了主导的地位。苏联雕塑教育模式促成了中国雕塑教育体制的完善;课程设置的增补和教学步骤的科学化;基础教学和创作教学训练方法的改变等,使中国的雕塑教育逐渐走向了正规化。本文也从中国美术教育整体进一步分析,中国雕塑的教育教学并没有“一边倒”的全面倒向苏联,从五十年代至文革前,雕塑的民族化探索一直相伴左右,改革开放后雕塑更加呈现多元化发展,由此也更加反证苏联雕塑教育模式对中国影响的历史意义。(本文来源于《中央美术学院》期刊2008-06-05）
许娜[9]（2006）在《论苏联法学教育模式对新中国法学教育的影响》一文中研究指出新中国成立以后，我国全盘学习苏联，其中包括了移植苏联的法学教育。由于多种原因，我们吸收和借鉴苏联的法学教育模式存在必然性。这种影响主要表现在法学教育思想理论传播、法学教育制度建构、法学教学建设叁方面。苏联的法学教育模式对新中国产生了巨大的影响。在新形势下，我们回顾这一历史时期的经验教训，对我国的法学教育现代化发展具有十分重要的意义。本文主要分析苏联法学教育模式对新中国法学教育的影响，全文分五个部分：第一部分分析法学教育模式，概括苏联法学教育模式发展的特点；第二部分分析了新中国学习苏联法学教育模式的原因；第叁部分分析了苏联法学教育模式对新中国法学教育的具体影响；第四部分从正反两个方面对苏联法学教育模式所产生影响进行评价；第五部分主要是对中国法学教育模式的展望。(本文来源于《首都师范大学》期刊2006-05-18）
谢雪峰[10]（2005）在《对苏联高等教育模式评价中若干问题的思考——兼以纪念刘一凡教授》一文中研究指出对苏联高教模式的过强专业教育和应试教育倾向,人才培养中的教学过程和方法,以及苏联高教模式合理性和局限性等方面评价中所存在的若干问题进行了分析,认为"苏联高教模式"不是社会主义苏联必然要出现的一种高教模式,更不是其他社会主义国家在一定时期必然要学习并实行的高教模式。(本文来源于《武汉体育学院学报》期刊2005年03期）
苏联教育模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
独具特色的"教育一致性实践—理论"体系,一直有着深刻的教育实践意义。本文通过研究教育一致性的理论与实践模式形成与发展的内在理路,为教育改革向内涵式发展提供可资借鉴的教育范式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
苏联教育模式论文参考文献
[1].李季.浅析苏联模式对新中国雕塑教学的影响——评《苏联雕塑教育模式与新中国雕塑教育》[J].江西社会科学.2017
[2].黄少勇.教育一致性:苏联学校与家庭协同教育模式初探[J].教育教学论坛.2016
[3].刘艳萍,杨简茹.试论20世纪50、60年代苏联雕塑教育模式的特色[J].美术教育研究.2013
[4].刘艳萍,刘明生.二十世纪五、六十年代苏联雕塑教育模式对新中国雕塑教学的影响[J].雕塑.2013
[5].刘博.谈建国初期苏联教育模式对中国音乐教育的影响[J].参花(文化视界).2013
[6].李锋.苏联理论教育模式及其影响评析[J].黄河科技大学学报.2011
[7].姜晓燕本报记者,高靓.俄罗斯职业教育正在走出困境[N].中国教育报.2008
[8].刘艳萍.苏联雕塑教育模式在新中国的影响[D].中央美术学院.2008
[9].许娜.论苏联法学教育模式对新中国法学教育的影响[D].首都师范大学.2006
[10].谢雪峰.对苏联高等教育模式评价中若干问题的思考——兼以纪念刘一凡教授[J].武汉体育学院学报.2005
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