湖南省郴州市苏园中学423000
摘要：在初中语文的教学期间，教师就要特别重视对学生独立人格培养方面的打造，让初中语文教育真正的让学生能够受益。本文结合初中语文的教学实践进行总结，就如何在初中语文教学的实践中，更好地利用教学方式来帮助学生树立独立人格，更好地推进现代化初中语文教学的开展展开思考。
关键词：初中语文学生独立人格培养培养策略
随着现代化教育的不断深入开展，如何通过教学来培养学生的独立人格的教育话题，成为了人们最为关注的话题，学生独立人格的培养对于学生的成长而言具有重要的意义。而从教育改革的具体目标中，也可以了解到，学生在接受教育的过程中，不断地激发学生的思维，并提升学生的自主学习能力、自我意识、主体意识以及个性的，从而让学生的独立人格逐渐得到培养与发展。语文作为我们最为贴近的母语，也是学习所有学科最为重要的基础之一，而且在语文中所蕴含的人文情怀，对于学生独立人格的形成与培养有着重要的联系。因此，在初中语文的教学中，要重视对学生个性的健康发展以及健全人格的培养，将这些作为语文教学的首要位置，才能够更好地发挥语文教学的真正意义。
那如何才能够根据教材与教学方式来更好地实现这个教学目标呢？
一、创设宽松课堂气氛，促进独立人格形成
学生独立人格的形成，对于事物的判断能力的形成，是需要一个特定的环境之中才能够朝着正确的方向发展，宽松、民主、平等与自由的氛围中是最优的环境。而在初中语文教学的课堂中，也只有营造一个这样的环境，让学生能够在自由民主的环境之下学习，才能够让学生更好地打开思维去思考问题、创新思维与大胆质疑，从而也能够充分地调动学生学习的积极性以及创造独立考的情境。
通过“我问你答”的方式，在课堂上打造教师与学生的平等关系，也是让学生能够解放思想，培养独立人格的基础所在。学生在初中语文教学的课堂中，通过对问题的分析与自主探究思考，在学习的过程中更能够独立进行思考与完成，并从中得到自己的见解来完成学习。
例如在进行《变色龙》一课的讲解时，教师就可以充分地使用“我问你答”的方式，来与学生进行学习上的对话，如教师问学生：“在这篇文章中，主人公是一个怎样的人呢？”学生回答：“两面派，见风使舵的人。”教师问：“你们知道的其他类似主人公的人还有哪些？”答：“和坤、项伯、汉奸。”教师问：“你们对这些人有什么评价？”答：“批判性的；但是在某种情况下，这样的人很适应现代社会发展；项伯就是因为两面性才成就刘邦霸业，这怎么能说好与坏、错与对。”通过营造这样的一个对话，能够打破传统的只有教师讲解的传统教学方式，让学生能够有更好的进行思考与教师进行争辩，使得教师与学生之间平等地交流，让学生能够有自己独特的见解，是学生形成独立人格的有效途径。
二、充分发掘教材内涵，增强独立人格体验
正如前面所说，语文教材蕴含着丰富的人文精神，而在初中语文教材中也是如此，在初中语文教材中也蕴含着对学生独立人格形成起着重要的素材来源，作为语文教师就要有效地利用这些教育素材，在教学中为学生营造一个更好地体验环境，使得学生能够更好地融入其中而深受感染。
例如在教学《紫藤萝瀑布》一课时，教师通过对紫藤萝瀑布的叙述，对它的命运以及短暂的人生而进行感叹，从而为学生表现出幸与不幸都不足可谓的情怀，也为学生塑造出一个坚定信念的、生命顽强与独立的一种内在形象，为学生营造出更为真实的体验。
再如教学《沁园春·雪》一课时，其中有一句：“数风流人物，还看今朝。”从中所蕴含的强烈的信念，表达的是对国家先烈的敬仰，对创建中国的自信与能力，在诗中的一字一句中都散发出无边的震撼感以及极强的自信与自主的情感。
在这些初中语文的经典课文之中，通过对课文素材情感的发觉，充分地将其中的情感、思想与个人的魅力展现给学生，让学生能够在这情感中受到熏陶，在作者的情感表达的影响下有所感悟，对于学生的独立人格有着更加深刻的认识，从而帮助学生在这种情景之下逐渐地形成一个健全的人格以及独立的人格。
总而言之，学生独立人格的培养不是短时间内就能够形成的，需要的是一个循序渐进的过程，这个过程可能会比较繁琐与漫长，但是经过教学的努力与学生自身的学习就一定能够形成。或许在培养的过程中，这与学生的家庭情况、生活环境、学习环境等都是有着极为密切的关系，但是作为初中语文教师，对于学生独立人格的培养要予以足够的重视，这也是作为一名教师的职责所在。学生是祖国未来的希望，对于人格的培养更要有足够的重视。
参考文献
[1]钱晓灵如何培养学生的人文精神[J].语文教学与研究：综合天地，2006，（6）：22。
[2]张文兵初中语文教学中培养学生独立人格的重要途径[J].语文教学与研究：教育天地，2007，（32）：12-32。