导读:本文包含了任务模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:统筹整合,涉农,资金整合,支农资金,财政支农政策,资金管理,农口部门,资金预算,科技贡献率,清单
任务模式论文文献综述
本报通讯员,朱梦笛[1]（2019）在《江苏探索建立涉农资金统筹整合长效机制》一文中研究指出为了加速以现代农业高质量发展全力推进乡村振兴，江苏省用足用好试点政策，探索建立涉农资金统筹整合长效机制，全面实行“大专项+任务清单”管理模式，进一步解决资金“碎片化”问题，集中财力办大事。形式上是资金整合，实质上是任务整合江苏省是全国较早(本文来源于《中国财经报》期刊2019-12-17）
王燕[2]（2019）在《关于“园林CAD”课程任务驱动教学模式的思考》一文中研究指出本文笔者主要讲述了"园林CAD"课程任务驱动教学模式的概况。通过传统教学方式方面深入,结合其特性,向我们讲述了CAD课程任务驱动教学模式的整体情况和在此过程中的行动经验和细节。为了使我们更好的将传统教学方式和任务驱动教学模式区别开来。通过深入研究园林CAD的相关课节,向学生展现出它区别于传统教学方式的优越之处。在教学目的、课堂氛围、学生思考实践技能等方面都远超于传统守旧教学方式。将任务驱动教学模式应用在教育课堂上,不仅可以提高学生的一系列实践能力,也可以带动整体课堂氛围,使学生高效学习,打造优质课堂。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
李振[3]（2019）在《以任务为驱动的词块教学模式在大学英语听力教学中的应用研究》一文中研究指出通过数据统计、随堂听课和问卷调查等方式对375名学生的听力水平、听力课堂教学现状、学生在听力过程中遇到的困难叁个方面的问题进行了调查。结果显示,常规的听力教学效果不明显,学生在听力过程中遇到了诸多知识性和非知识性的困难,因此进行大学英语听力教学改革势在必行。针对学生遇到的困难,尝试以任务为驱动,词块为中心,设计大学英语听力课堂,培养学生正确的听力技巧和自主学习能力,以期探索出一套行之有效的大学英语词块听力教学模式,切实提高学生的听力水平。(本文来源于《湖北广播电视大学学报》期刊2019年06期）
周春霞[4]（2019）在《基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例》一文中研究指出《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以"教师为中心"的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于"任务驱动+项目导向"整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
陆波[5]（2019）在《青岛：农地规模经营率达62.3%》一文中研究指出乡村振兴是一项系统工程，也是一项民生工程，关系到青岛400多万农民群众的福祉。今年6月以来，青岛举全市之力发起乡村振兴攻势，按照习近平总书记为我们制定的乡村振兴任务书、路线图和省委打造乡村振兴齐鲁样板的具体要求，探索“五个振兴”统筹推进机制，奋力(本文来源于《青岛日报》期刊2019-12-08）
杨梦辰[6]（2019）在《任务型教学与小学英语课堂开放——开放式任务型英语课堂教学模式的尝试》一文中研究指出小学英语提高任务型教学的效率,必须遵循适度开放的原则,即师生关系开放,为学生完成任务提供优化的心理环境;语言环境开放,激发学生积极参与"任务型"教学活动;教学内容的开放,提高完成任务的质量。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
李晓会,杜颖,梁红星[7]（2019）在《WEB程序设计课程中任务驱动教学模式探索与实践》一文中研究指出Web程序设计课程中教学模式探索与实践对计算机专业应用型人才培养、学生创新实践能力提高有着重要的意义。本文以实施多样化人才培养方案为目标对基于任务驱动教学模进行探索与实践,以Web程序设计课程为基础,针对其课程知识点宽泛的特点,梳理整合课程知识体系,形成以任务驱动突出实践能力培养的课程模块,通过一个具体任务驱动的Web程序教学过程,为计算机专业课程教学模式提出新的思路和建议,以体现计算机行业产业发展、技术进步和社会建设要求的课程体系改革。(本文来源于《电子世界》期刊2019年22期）
杨杰,焦海宁[8]（2019）在《基于工程项目为核心导向的任务引导式教学模式探索》一文中研究指出以工程项目驱动为核心导向的应用型人才培养越来越受到各大专院校的高度重视。本文针对目前实践教学环节存在的问题,以高校电类专业常见的综合设计性实践项目——智能电动小车的设计为研究对象,从内容任务化、设计项目化、实施生产化、成果产品化及评价立体化等五个方面,分析了任务引导式的工程训练教学模式的建立。从试运行效果来看,该教学模式在学生的动手能力、探索能力、创新能力和自学能力培养方面取得了良好的效果。(本文来源于《决策探索(下)》期刊2019年11期）
梁雪玲[9]（2019）在《任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析》一文中研究指出任务型教学模式在大学英语教学中的应用使得学生和教师的角色均发生了巨大变化,必须重新对教师进行角色定位,才能保证大学英语教学取得理想效果,教学目标得以顺利达成,学生也能收获颇丰。本文将对任务型教学模式的内涵以及大学英语教师在教学中所扮演的角色加以探讨和分析,并指出教师应该具备的基本技能,从而提高大学英语教学质量,致力于为学生提供更加优质的教学服务,促进学生英语核心素质的良性发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
刘刚[10]（2019）在《高职国际贸易专业任务引领型教学模式的构建》一文中研究指出教学设计是促进任务引领教学主体获得知识、提升技能的效率和激发学习兴趣的技术过程,具有教育科学的属性。研究阐述了外贸行业典型工作任务的生成以及在学生主体、教师主导下,国际贸易专业核心课程实施任务引领型教学模式的建构要素及其过程。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
任务模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文笔者主要讲述了"园林CAD"课程任务驱动教学模式的概况。通过传统教学方式方面深入,结合其特性,向我们讲述了CAD课程任务驱动教学模式的整体情况和在此过程中的行动经验和细节。为了使我们更好的将传统教学方式和任务驱动教学模式区别开来。通过深入研究园林CAD的相关课节,向学生展现出它区别于传统教学方式的优越之处。在教学目的、课堂氛围、学生思考实践技能等方面都远超于传统守旧教学方式。将任务驱动教学模式应用在教育课堂上,不仅可以提高学生的一系列实践能力,也可以带动整体课堂氛围,使学生高效学习,打造优质课堂。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务模式论文参考文献
[1].本报通讯员,朱梦笛.江苏探索建立涉农资金统筹整合长效机制[N].中国财经报.2019
[2].王燕.关于“园林CAD”课程任务驱动教学模式的思考[J].计算机产品与流通.2019
[3].李振.以任务为驱动的词块教学模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].湖北广播电视大学学报.2019
[4].周春霞.基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例[J].高教学刊.2019
[5].陆波.青岛：农地规模经营率达62.3%[N].青岛日报.2019
[6].杨梦辰.任务型教学与小学英语课堂开放——开放式任务型英语课堂教学模式的尝试[J].小学生(中旬刊).2019
[7].李晓会,杜颖,梁红星.WEB程序设计课程中任务驱动教学模式探索与实践[J].电子世界.2019
[8].杨杰,焦海宁.基于工程项目为核心导向的任务引导式教学模式探索[J].决策探索(下).2019
[9].梁雪玲.任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析[J].校园英语.2019
[10].刘刚.高职国际贸易专业任务引领型教学模式的构建[J].中国校外教育.2019
标签：统筹整合; 涉农; 资金整合; 支农资金; 财政支农政策; 资金管理; 农口部门; 资金预算; 科技贡献率; 清单;