论文摘要
儿童经验的课程之维,从认识论视角需要追问:儿童成长需要怎样的经验?核心经验还是日常经验、直接经验还是间接经验、儿童本位的经验还是成人立场的经验?在方法论上需要探求:课程如何助力儿童经验的发展?联结性、反思性和生长性作为有价值的经验的参照,通过综合性、体验性、迭代性课程助推儿童获得成长需要的经验,促进儿童经验的不断发展。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 黄小莲,包丽丽,许丽芬
关键词: 儿童,经验,课程,联结性,反思性,生长性
来源: 教育发展研究 2019年24期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理
单位: 杭州师范大学教育学院
基金: 浙江省优势特色学科培育项目“学前课程园本化的理论与实践研究”（18JYXK011）的部分成果
分类号: G423
DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.24.009
页码: 48-54
总页数: 7
文件大小: 1425K
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