范玉萍(青海互助四中810500)
班主任工作时间长了，容易形成思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或批评、或教育、或指点人生迷津、或指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，学生往往并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟、走向完善、走向人生的最高境界。笔者在实践中经过探索，总结了以下方法。
1学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提心理学研究表明，人在内心深处都有渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?，他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。可是许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，使学生感受到老师对他们的尊重和关怀，愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解、帮助。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
2学会欣赏
欣赏是实施有效教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位名人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重晕生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人生的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生、赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就收到了良好的效果。例如，我班某学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令营，获得过有关领导的接见。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞扬他演讲的风度，赞扬他演讲的语言，赞扬他演讲说理透彻、逻辑严密，赞扬他思想性强，赞扬他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞扬中，他找回了自信。从此，他改变自己，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。
3学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，仇恨马上就会烟消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要充分利用教育资源，在其他学生面前中肯地指出试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注和关怀，是发自内心的对人的尊重。
例如，班上有个学生，性格暴躁，好打架。仔细分析了他的问题后发现，他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识地对该学生进行评价说：“他尽管好打架，但是有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人．路见不平、拔刀相助；有正义感。如果他遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他没想到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动辄发脾气了。
总之，作好班主任工作，要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，才能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。