导读:本文包含了量表修订论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学前儿童,同胞竞争,量表
量表修订论文文献综述
罗莉莉,傅丽萍[1]（2019）在《中文版学前儿童同胞竞争量表(PSRS)的初步修订》一文中研究指出目的:检验学前儿童同胞竞争量表(PSRS)在中国父母样本中的信效度,进一步为中国家庭同胞子女关系的探究提供测量工具。方法:根据量表修订步骤,对原量表进行中文翻译和英文回译,并结合我国文化及语言习惯对其进行恰当修改和初步应用。采用目的取样的方法在贵阳市五所幼儿园中抽取280名3～6岁学前儿童,由经过培训的幼儿园班主任老师任主试向其父母发放问卷测试,回收有效问卷250份,其中母亲181人,父亲69人,年龄在26-49岁之间(M=35.01, SD=5.63),独生子女38人,非独生子女212人。结果:探索性因素分析表明,抽取六个因子最为合适,累计方差贡献率为60.09%。该量表包括消极行为变化、温暖亲密、对抗、竞争、父母偏爱、回避和不安六个维度,共31个条目;验证性因素分析表明,六因素结构模型具有良好的结构效度,模型拟合指标为χ~2=700.093、df=419、RMSEA=0.052、RMR=0.055、SRMR=0.055、TLI=0.902、CFI=0.912;总量表的内部一致性α系数为0.88,消极行为变化、温暖亲密、对抗、竞争、父母偏爱、回避和不安的内部一致性α系数分别为0.807、0.863、0.657、0.845、0.506、0.878;校标效度检验表明,特质焦虑与消极行为变化、温暖亲密、对抗、父母偏爱、回避与不安、同胞竞争总分均呈显着正相关(r=0.159～0.507,Ps<0.01)。结论:中文版学前儿童同胞竞争量表具有良好的心理测量学指标,可作为研究我国家庭同胞关系的测量工具。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
陈景秋,王慈欣[2]（2019）在《中国大学生心理健康素养量表的修订》一文中研究指出心理健康素养(Mental Health Literacy,MHL)指心理健康的认知与态度,包括以下四部分内涵:第一,知道如何获得以及维持积极的心理健康;第二,知道心理疾病以及治疗方法;第叁,减少与心理疾病相关的污名效应;第四,增强帮助寻求的效能感。心理健康素养的构念对于认识和防预心理疾病并改善心理健康具有重要的意义,尤其对于心理疾病近年呈不断上升趋势的中国大学生群体具有实践意义。然而,关于我国大学生心理健康素养的测量工具仍然欠缺。Kutcher(2017)的心理健康素养问卷采取里克特量表的测量方式,包括与心理健康素养内涵相对应的四个维度:心理健康的认知与识别、对维持积极心理健康状况的认知、污名效应以及帮助寻求。Kutcher的量表相比案例和开放式的心理健康测量工具更具便利性,更可能在普通人群中推广。基于Kutcher的心理健康素养量表,本研究修订了中国大学生版的心理健康素养问卷:通过验证性因素分析、回归分析和中介检验,证实了量表的信度和效度,支持了Kutcher提出的心理健康素养的四因子的结构。本研究还证明了大学生心理健康素养对他们的学业结果(包括学业成绩、专业的满意度、学习适应)和职业适应的积极作用,并且证明心理健康素养通过心理健康状况对学业结果和职业适应产生间接效应。本研究弥补了有关中国大学生心理健康素养测量工具的欠缺,同时也进一步将心理健康素养的结果拓展到学业和职业适应结果上,有利于提升该构念的普适性意义。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
肖曼曼,刘爱书[3]（2019）在《低头症量表的中文版修订及其信效度检验》一文中研究指出随着智能手机的普及和功能的日益丰富,越来越多的人开始沉迷于手机使用,成为"低头族"大军中的一员,表现出低头症行为。低头症(Phubbing)可以描述为一个人在与他人的交谈中看着自己的手机,处理手机上的事物,逃避人际沟通的行为。本研究拟对低头症量表进行修订,为我国低头症研究提供有效测量工具。目的:修订低头症量表中文版,探讨该量表在中国文化背景下的因素结构,并检验其信效度。方法:在大学生群体中发放问卷1000份,回收有效问卷881份,另外用手机成瘾倾向量表、社交网站使用强度量表和中文网络成瘾量表修订版作为效标,4周后随机抽取80名学生进行重测。结果:探索性因素分析结果得到共8条目分为沟通障碍和手机痴迷2个因子,特征根分别为3.132和1.600,累积方差贡献率为59.146%。验证性因素分析显示数据拟合良好(χ~2/df=2.719,CFI=0.962,TLI=0.944,GFI=0.968,IFI=0.962,NFI=0.941,AGFI=0.940,RMSEA=0.065,SRMR=0.052);总量表及2个分量表内部一致性信度在0.721-0.781之间,重测信度在0.722-0.745之间;总量表及2个分量表得分与手机成瘾倾向量表的相关(r=0.451-0.615,P<0.01)、与社交网站使用强度得分的相关(r=0.226-0.372,P<0.01)、与中文网络成瘾量表得分的相关(r=0.424-0.565,P<0.01)均有统计学意义,量表具有较好的效标关联效度。结论:低头症量表中文版具有良好的信度和效度,可以用于大学生低头症测量。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
高健,闫翠红,苗松[4]（2019）在《幼儿玩兴量表修订及信效度检验》一文中研究指出对844名3～7岁幼儿的调查研究表明,幼儿玩兴是一个包含身体自发性、社会自发性、认知自发性、明显的喜悦、幽默感的一阶五因素模型,在中国内地样本中模型整体适配度良好,量表具有良好建构信度、聚合效度、区分效度。已知组别效度检验中,年龄和出生顺序是重要的区分变量,性别只在社会自发性维度上具有显着性,年龄与性别有显着交互效应。作为具有跨文化适宜性的测量工具,修订版21题量表可以用于中国内地幼儿园对幼儿玩兴的测量,并且需要在实践运用中不断完善。(本文来源于《上海教育科研》期刊2019年10期）
刘萃侠[5]（2019）在《逆反心理量表在犯罪青少年中的修订——兼普通与犯罪青少年在逆反心理上的比较》一文中研究指出以国外常用的逆反心理量表中的题目为基础,编制了初始的逆反心理问卷,并在国内353名犯罪青少年中加以施测。修订后的犯罪青少年逆反心理量表具有较好的信度(内部一致性系数为0.818)与效标效度。对上述犯罪青少年与178名普通青少年的比较发现:前者父母的受教育水平与家庭的经济条件都显着低于后者的父母与家庭;两者都有较强的独立自主的需要,且强度无显着差别;但前者的逆反心理比后者更强烈,更倾向于非理性地抗拒他人的影响及社会规范的约束。(本文来源于《青少年学刊》期刊2019年05期）
祁莉,陈祉妍,王雅芯,张华[6]（2019）在《儿童考试焦虑量表简版的修订》一文中研究指出为修订儿童考试焦虑量表(Children’s Test Anxiety Scale,CTAS)的简版,使用儿童考试焦虑量表对563名3～6年级小学生进行测试,并对测试数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果表明,儿童考试焦虑量表简版共12题,总量表Cronbach’sα系数为0.82,担忧思维、生理反应、任务外行为的Cronbach’sα系数分别为0.83、0.72、0.68;重测信度为0.55;儿童考试焦虑与学业效能感、抑郁、焦虑呈显着相关(P<0.05)。说明儿童考试焦虑量表简版的信效度良好,适用于3-6年级小学生群体。(本文来源于《教育科学研究》期刊2019年10期）
刘天红[7]（2019）在《专家就“亲密关系暴力危险评估量表”修订展开研讨》一文中研究指出中国妇女报·中国妇女网刘天红 发自北京8月31日，“亲密关系暴力危险评估量表修订研讨会”在北京召开。来自全国妇联、中华女子学院、北京建筑大学、中国社科院、北京师范大学、新疆石河子大学的40多位学者，及来自多家女性发展一线的社工机构和社会组织代表参会，(本文来源于《中国妇女报》期刊2019-09-03）
王协顺,苏彦捷[8]（2019）在《中国青少年版认知和情感共情量表的修订》一文中研究指出以中国10～15岁青少年为样本修订Reniers等(2011)的认知和情感共情量表。探索性(N=620)和验证性(N=480)因子分析表明,叁因子的结构最适合当前样本。修订后的量表共保留17个条目,分为观点采择、在线模拟和情绪响应叁个维度(内部一致性信度系数依次为0.79,0.71和0.76)。该量表不仅与格里菲斯共情量表具有良好的相关,而且还可以预测被试的亲社会倾向。综上,经修订,此量表具有较好的信效度,适合作为评估我国青少年共情能力的工具。(本文来源于《心理技术与应用》期刊2019年09期）
刘云翎,徐晓飞[9]（2019）在《大学生身体自我意识情绪量表修订及对策构建》一文中研究指出对英文版身体自我意识情绪量表进行中文版修订,建立中国身体自我意识情绪量表,并在对中国大学生身体自我意识情绪特点进行研究的基础上,提出具体培育策略.修订版量表仍保持英文版四个分量表的结构,分别是身体羞愧、身体内疚、身体真实自豪和身体自大自豪;α系数依次为0.839,0.767,0.855,0.877;分半信度依次为0.774,0.750,0.791,0.901.修订版量表信效度及验证性因素分析结果具有良好的心理学指标,可作为测量我国大学生身体自我意识情绪的有效工具.锻炼性行为能显着降低个体的身体羞愧和身体内疚,提高身体自大自豪;女生在身体羞愧、身体内疚和总均分上显着高于男生,建议从身体审美、身体意识觉醒及体育课程优化叁方面培育大学生身体自我意识情绪.(本文来源于《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
胡炳政,乔晓熔,郑满利[10]（2019）在《大学生学习-娱乐冲突体验量表的修订》一文中研究指出目的:改编并检验适用于我国大学生"网络娱乐-自主学习冲突"情景的学习-娱乐冲突体验量表。方法:翻译国外Hofer等人开发的学习-娱乐冲突中的动机干扰量表并进行文化与现实适应性改编,基于样本1进行项目分析与探索性因子分析(n1=281),基于样本2进行效度分析和信度分析(n2=750),基于样本3进行信效度的重复验证(n3=421)。结果:①控制项目表述误差后,娱乐干涉学习分量表(χ~2=154.154,df=75,RMSEA=0.052,GFI=0.950,CFI=0.965)与学习干涉娱乐分量表(χ~2=16.415,df=7,RMSEA=0.059,GFI=0.988,CFI=0.990)的单维模型拟合良好;②两个分量表的合成信度系数(0.818、0.727)、α信度系数(0.894、0.775)与重测信度系数(0.695、0.616)较好,关联效标效度符合预期;③信效度的重复验证结果保持稳定。结论:大学生学习-娱乐冲突体验量表修订版具有较好的心理测量学属性,可作为我国大学生学习-娱乐冲突测量的参照工具。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2019年04期）
量表修订论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
心理健康素养(Mental Health Literacy,MHL)指心理健康的认知与态度,包括以下四部分内涵:第一,知道如何获得以及维持积极的心理健康;第二,知道心理疾病以及治疗方法;第叁,减少与心理疾病相关的污名效应;第四,增强帮助寻求的效能感。心理健康素养的构念对于认识和防预心理疾病并改善心理健康具有重要的意义,尤其对于心理疾病近年呈不断上升趋势的中国大学生群体具有实践意义。然而,关于我国大学生心理健康素养的测量工具仍然欠缺。Kutcher(2017)的心理健康素养问卷采取里克特量表的测量方式,包括与心理健康素养内涵相对应的四个维度:心理健康的认知与识别、对维持积极心理健康状况的认知、污名效应以及帮助寻求。Kutcher的量表相比案例和开放式的心理健康测量工具更具便利性,更可能在普通人群中推广。基于Kutcher的心理健康素养量表,本研究修订了中国大学生版的心理健康素养问卷:通过验证性因素分析、回归分析和中介检验,证实了量表的信度和效度,支持了Kutcher提出的心理健康素养的四因子的结构。本研究还证明了大学生心理健康素养对他们的学业结果(包括学业成绩、专业的满意度、学习适应)和职业适应的积极作用,并且证明心理健康素养通过心理健康状况对学业结果和职业适应产生间接效应。本研究弥补了有关中国大学生心理健康素养测量工具的欠缺,同时也进一步将心理健康素养的结果拓展到学业和职业适应结果上,有利于提升该构念的普适性意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
量表修订论文参考文献
[1].罗莉莉,傅丽萍.中文版学前儿童同胞竞争量表(PSRS)的初步修订[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[2].陈景秋,王慈欣.中国大学生心理健康素养量表的修订[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[3].肖曼曼,刘爱书.低头症量表的中文版修订及其信效度检验[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[4].高健,闫翠红,苗松.幼儿玩兴量表修订及信效度检验[J].上海教育科研.2019
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[6].祁莉,陈祉妍,王雅芯,张华.儿童考试焦虑量表简版的修订[J].教育科学研究.2019
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[10].胡炳政,乔晓熔,郑满利.大学生学习-娱乐冲突体验量表的修订[J].中国临床心理学杂志.2019