导读:本文包含了简化培养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:植物组织培养,开放式,普通高中
简化培养论文文献综述
易任远,郑泽华,潘森松[1]（2018）在《普通高中开展简化开放式植物组织培养研究》一文中研究指出在培养基中加入质量分数为0.007%~0.012%的次氯酸钠,可以在开放的有菌环境中进行野菊茎段的简化植物组织培养,这种组织培养方式不需要创造严格的无菌环境,并且成本低廉,步骤简便,实验成功率高,适合在普通高中开展和推广。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2018年04期）
钱灵杰,操萍[2]（2017）在《交替口译教学中合理简化意识的培养》一文中研究指出在交替口译中,译员需要对核心内容和次要信息做出判断,并利用专业知识和交际语境对相关信息进行简化处理,以保证译语表达的流畅性和可接受性。语法简化和语义简化是译员加工源语信息并用译语表述时必须遵循的原则。交替口译教学中培养学生合理简化的意识,有助于提高学生价值判断和信息取舍能力,可以保证源语核心意义的传达和译语表达的及时性,更加有利于听众的理解与口译交际目的的实现。(本文来源于《锦州医科大学学报(社会科学版)》期刊2017年02期）
兰赠连[3]（2017）在《联通·简化·升华——基于数学素养的叁大能力培养之实践与思考》一文中研究指出2016年9月,"中国学生发展核心素养"正式发布,指出"学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。"这里的"必备品格和关键能力"用两个字概括就是"智慧"。一个人的智慧不会凭空而降,需要学习和积累。笔者认为,就数学学科而言,要提升学生的数学智慧,就不能忽视培养学生联通数学、简化数学和升华数学的能力。思考一:教给学生联通数学的能力任何一个数学知识和技能都不是单一、孤立的(本文来源于《贵州教育》期刊2017年08期）
刘进[4]（2016）在《简化语文教学中学生创新思维能力的培养》一文中研究指出创新教育是我国当前教育改革的核心。语文作为中学基础教育的一门重要课程,应该在培养有思想、有见解的创造性人才方面发挥作用。具体包括:鼓励学生独立思考、敢于质疑;让学生发现问题,激起创新的兴趣、好奇心;让学生展开想象的翅膀;多视角、全方位,培养学生的创新思维能力;培养逆向思维,提高学生的创新思维能力;注重实践,让学生养成勤动脑、勤动手的好习惯,提高实践能力。(本文来源于《新课程研究(下旬刊)》期刊2016年08期）
吴富雨[5]（2016）在《杉木组织培养技术简化及成本研究》一文中研究指出杉木(Cunninghamia lanceolata (Lamb.) Hook.)是我国特有的针叶用材树种,也是南方造林面积最大的速生用材树种之一。虽然南方杉木产区已对某些杉木良种无性系进行了组织培养技术研究,并进入工厂化生产阶段,但不同无性系的遗传性状具有较大的差异,外有的杉木组织培养技术并不适用于四川杉木种源材料的组织培养繁殖。目前四川杉木组织培养技术已在实验室取得了成功,建立了比较稳定的组培快繁育苗技术体系,但该技术只是筛选出最佳培养基的范围区间,并未确定最佳培养基配比,而且该技术的生产成本也尚未进行核算,阻碍了该技术应用于生产。所以有必要进一步对该技术进行优化,筛选出最佳培养基配比,并在优化后的基础上进行技术简化研究,降低生产成本,最后比较简化前后的成本,核算出单株瓶苗的成本。因此,本研究以四川洪雅林场杉木种子园生长良好的杉木基部当年生枝条为材料,在前人的研究基础上,优化组织培养技术,简化组织培养技术,核算并比较简化前后的生产成本,促进杉木组培技术应用于生产,加快杉木无性系造林的趋势,为今后产业生产杉木组培苗提供科学的理论依据和技术指导。其主要的研究结果如下：(1)组织培养技术优化：杉木茎段的最佳灭菌方式为HgCl2处理7 min,其污染率仅为10.83%,成活率可达85.00%；杉木茎段丛生芽诱导的最佳培养基为MS+0.30mg·L-16BA+0.10 mg·L-1IBA,其诱导率、平均芽数、平均芽长分别可达82.22%、4.52、4.19 cm,丛生芽萌发迅速,叶色嫩绿,长势较好,高生长明显；杉木组培苗生根诱导的最佳培养基为1/2 MS+0.5 mg·L-1IBA+0.10 mg·L-1NAA,其生根率、平均根数、平均根长分别可达82.67%、4.47、4.33 cm,生根质量较好,主根数量较多,长且粗壮并有侧根产生；杉木生根组培苗炼苗的最佳炼苗基质为上沙下腐殖质,其移栽成活率可达86%,成活植株长势良好,且可长期栽种。(2)组织培养技术简化：MS培养基简化方式为白砂糖代替蔗糖、自来水代替蒸馏水、琼脂浓度降低至4g·L-1,培养基经简化之后,对杉木组培苗的生长无影响,但培养基成本由3.2014元/升降低至1.1元/升,成本减少了2.1014元/升,降低幅度为65.64%；杉木瓶外生根的最佳方案为截取长度约7 cm组培单苗,先经瓶内炼苗,用100 mg·L-1ABT浸泡10 s后,移栽至上沙下腐殖质基质中,并盖上薄膜进行保温保湿管理,其生根率、平均根数、平均根长分别可达70.00%、3.06、2.78 cm,生根状况良好,侧根较多；生根的成本由0.2439元/株降低至0.1333元/株,生根的成本减少了0.1106元/株,降低幅度为45.34%;生根诱导培养条件的简化方式为光照时间降低至14 h·d-1；而对杉木增殖继代培养来说,不能降低其光照的时间。(3)组培苗成本核算：在污染率为5%,生根率为82.67%,移栽成活率为86.00%的情况下,常规方式生产杉木组培苗,生产成本为0.4093元/株；简化培养基后,采用瓶外生根方式,瓶外生根率70%的情况下,简化方式生产杉木组培苗,生产成本为0.2751元/株；相比常规生产方式,简化组培生产技术后,生产成本减少0.1342元/株,降低幅度为32.79%。(本文来源于《四川农业大学》期刊2016-05-01）
王益奎,李文嘉,蒋雅琴,黎炎,吴永官[6]（2015）在《水茄子叶培养简化快繁技术的建立（英文）》一文中研究指出[目的]研究简化水茄子叶培养快繁技术体系试验流程。[方法]以水茄子叶为对象,研究不同激素浓度处理对其愈伤组织的诱导、增殖、分化及生根数的影响。[结果]以水茄子叶为外植体,诱导愈伤组织和不定芽的最佳培养基均为MS+2.0 mg/L 6-BA+0.3 mg/L NAA,愈伤组织诱导率高达100%,不定芽诱导率为85%,平均芽数6个。诱导水茄不定根的最佳培养基为MS+0.3 mg/L IAA,生根率达到100%,平均根数9条。[结论]一步诱导水茄诱导愈伤组织和不定芽方法简化了快繁技术体系,提高试验效率。(本文来源于《Agricultural Science & Technology》期刊2015年10期）
洪娇,纪春艳[7]（2014）在《植物组织培养实验步骤的简化及其在探究性学习中的应用》一文中研究指出在植物组织培养实验步骤的简化过程中,通过采用多种积极有效的方式,形成步骤优化的综合方式,并设计不同的培养氛围,在创造条件的过程中,形成温度控制以及光照控制的有效方法,可以全面实现植物组织培养实验步骤的全面优化。在高温以及弱光等培养作用下,形成植物综合管理与培养的有效路径,这样,形成试管植物培养中生长差异性中温度与日照的影响分析。将围绕植物组织实验步骤的优化进行分析,并结合教学方法的有效创新,形成探究性教学的整体模式,分析实验方法的创新对植物激素、培养基的类型等试管苗生长的相关影响。(本文来源于《林区教学》期刊2014年09期）
张丁丁,辛永宁,罗兵,姜曼,刘昊刚[8]（2014）在《一种简化的分离与培养小鼠原代肝细胞的方法》一文中研究指出目的建立一种简单的能获得高纯度小鼠原代肝细胞的分离与培养方法。方法将经典的两步灌流法简化为经下腔静脉逆向脉冲式灌注,利用低速离心法对肝细胞分离液进行纯化;利用锥虫蓝染色法鉴定细胞活率;培养瓶预先用鼠尾胶原铺备,利用倒置显微镜观察细胞形态。结果此法得到了足够数量的肝细胞,细胞活率大于90%;细胞可稳定贴壁1周。结论成功建立了一种简单的分离与培养小鼠原代肝细胞的方法。(本文来源于《青岛大学医学院学报》期刊2014年01期）
李书宇,陈伦林,邹小云,邹晓芬,张建模[9]（2013）在《甘蓝型油菜小孢子培养及技术简化研究》一文中研究指出本试验对64份甘蓝型油菜品系(种)进行小孢子培养,研究不同基因型、花蕾低温预处理、简化分离洗液配方等对产胚率的影响,结果表明,(1)基因型是影响油菜小孢子培养效果的关键因素,不同基因型材料产胚率变幅在0~31.23个/蕾;(2)低温预处理花蕾能够提高胚状体诱导频率,且随着预处理时间的延长,产胚率总体呈先上升,后下降的规律;(3)简化分离洗液配方对后期产胚率影响不显着;(4)32℃热击培养1 d后倒置显微镜下小孢子的培养反应,即小孢子膨大的数量及比例是快速评估最终产胚率的参考指标。(本文来源于《江西农业大学学报》期刊2013年06期）
柴伦党[10]（2013）在《“感觉”的运用实现了科学歌唱发声状态培养的简化》一文中研究指出一切的声乐技能都是靠自己的意识来控制发声器官的,按照意识预定要求进行动作结果的。发声的各个器官的互相搭配其实也是人的一种本能的意识反应,建立科学发声状态是通过自身感觉的调控,使复杂的肌肉运动准确化、歌唱运用共鸣和呼吸合理化、技巧的掌握简单化,最后实现演唱的自动化。(本文来源于《桂林师范高等专科学校学报》期刊2013年01期）
简化培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在交替口译中,译员需要对核心内容和次要信息做出判断,并利用专业知识和交际语境对相关信息进行简化处理,以保证译语表达的流畅性和可接受性。语法简化和语义简化是译员加工源语信息并用译语表述时必须遵循的原则。交替口译教学中培养学生合理简化的意识,有助于提高学生价值判断和信息取舍能力,可以保证源语核心意义的传达和译语表达的及时性,更加有利于听众的理解与口译交际目的的实现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
简化培养论文参考文献
[1].易任远,郑泽华,潘森松.普通高中开展简化开放式植物组织培养研究[J].实验教学与仪器.2018
[2].钱灵杰,操萍.交替口译教学中合理简化意识的培养[J].锦州医科大学学报(社会科学版).2017
[3].兰赠连.联通·简化·升华——基于数学素养的叁大能力培养之实践与思考[J].贵州教育.2017
[4].刘进.简化语文教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程研究(下旬刊).2016
[5].吴富雨.杉木组织培养技术简化及成本研究[D].四川农业大学.2016
[6].王益奎,李文嘉,蒋雅琴,黎炎,吴永官.水茄子叶培养简化快繁技术的建立（英文）[J].AgriculturalScience&Technology.2015
[7].洪娇,纪春艳.植物组织培养实验步骤的简化及其在探究性学习中的应用[J].林区教学.2014
[8].张丁丁,辛永宁,罗兵,姜曼,刘昊刚.一种简化的分离与培养小鼠原代肝细胞的方法[J].青岛大学医学院学报.2014
[9].李书宇,陈伦林,邹小云,邹晓芬,张建模.甘蓝型油菜小孢子培养及技术简化研究[J].江西农业大学学报.2013
[10].柴伦党.“感觉”的运用实现了科学歌唱发声状态培养的简化[J].桂林师范高等专科学校学报.2013