（福建省漳州市平和技工学校福建漳州363700）
摘要：针对当前《机械基础》课程的教学现状，为创新教学模式，培养符合时代潮流发展所需要的人才，深入探索“技校生《机械基础》学习的有效性”是时代的也是技校生的迫切要求，更是该课程实施的目的所在。《机械基础》作为一门基础理论课程，具有很强的理论性和实践性。因此，本文将就技校生如何更有效地学习《机械基础》进行粗浅探索与分析，并希望探讨出一些比较好的学习策略。
关键词：技校机械基础学习对策
1.机械课程教学现状分析
①《机械基础》课程内容主要包括:包括机械传动、常用机构、轴系零件和液压与气动等方面的基础知识。从课程知识结构分析来看，该课程教学需要做好知识结构分析，保障知识覆盖面的合理性；同时，随着世界技术革命和社会经济发展，该课程不断会有新知识点的扩充。但是，职业教育体制优化步伐还没有跟上，严重影响技校生学习的有效性。在课程的内容设计上，目前存在课程整体性不足，有交叉关系的不同章节课程之间存在着相同知识重叠现象，不利于技校生对于课程整体知识掌握；在教学内容顺序安排方面，存在着知识点的前后是否有机贯穿的问题，甚至存在顺序颠倒问题。从当前教师的教学过程来看，以老师的讲课为主体，大多采用填鸭式的教学模式，缺乏师生之间相互交流，课堂教学没有生动性。
②教师运用网络资源、信息技术、多媒体教学等，存在很大不足。教师应该根据技校生学习状况，运用信息技术教学手段提高教学水平，保障技校生主动学习积极性；并促进技校生形成独立思考问题能力和保障动手能力的提高。教师在理论知识上要提高教学资源的有效利用，充分利用网络教学优质资源提高资源整合性。教学评价体系上也存在问题：从教学评价体系上分析，要保证教学评价体系合理化，要充分做好合理评价体系管理，要客观分析问题，全面灵活掌握技校生对于知识掌握，教师要提高学生主动学习的自信心。
2.《机械基础》课程学习现状分析
2.1学生的基础薄弱
据调查统计，对该课程的学习，技校生普遍感觉十分费力。深入了解原因，主要有几个因素造成：技校生们原有的学业基础知识并不扎实。《机械基础》课程的理论知识点非常多、内容也比较复杂，涉及初等教育物理、数学的课程，技校生初等教育阶段的物理、数学基础知识比较差；大部分技校生原有的学习能力也比较差，讲究学习方法的技校生不多，导致信心不足，甚至产生不端正的学习态度。
2.2理论教学和实践教学脱离
《机械基础》课程的理论内容教学和实践教学内容大相径庭，比如齿轮范成法加工实验，利用加工刀具结构与理论教学过程中的加工刀具结构不统一，技校生理解起来就十分困难。
2.3学生的应试式学习
目前，我国大部分学生均接受“应试教育”模式的塑造。学习《机械基础》课程的技校生难于摆脱影响。其主要表现：①为应付考试而学。对课堂所学习内容缺乏兴趣，学习缺少目的性、主动积极性；②学习课程为了应对考试，缺乏思考，同时主要是利用死记硬背的方法进行学习，更加无法深刻了解掌握知识；③学习《机械基础》课程实践性强，大部分技校生在实训阶段的学习手段还是非常单一的，动手实践性差。
2.4现代化教学手段未得到充分应用
如今的时代是一个高科技发展的时代，现代化教学手段已经深入教育的各个阶段、各个领域，渗透到课堂教学的每个环节中。现代化的教育技术可对抽象问题进行细化和趣味化，将静止问题变成动态问题，复杂问题变成简单问题。可是，当前还有不少技校还是将传统教学作为主阵地，不能培养学生良好的学习兴趣，即使是配备的多媒体等硬件设备，也没有充分应用，导致技校生的理论课程学习变得更加乏味。
3.技校生有效学习《机械基础》的措施
针对上述《机械基础》课程教与学现状的分析以及存在的问题，我们认为，提升“技校生《机械基础》学习的有效性”可以从以下几个方面入手。
3.1多种途径激发学习兴趣，创设快乐课堂、教学氛围
针对技校生学习问题，以“趣”激趣。“趣”，既可活跃课堂，又可激发学生学习兴趣，教学中要注意教学的趣味性，使学生沉浸于欢乐之中。学生在紧张的脑力劳动之后，通过放松，获得一个轻松愉快的心情，学习兴趣就会高涨，而这种兴趣，又将转化为学生继续去创新的一种动力。具体方法有：
用“奇”激趣。利用技校生初等教育基础知识较差的现象，也就是利用“空白现象”，结合《机械基础》知识点，在教学中唤起好奇心。课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉。
设“疑”激趣。两千多年前的教育家孔子就说过“不愤不悱不启不发”，意思就是，学生没有想要的愿望就暂时不讲。更深层意思是强调，要引导学生思考。学生在学习中有疑问，才能产生兴趣，产生积极探求解决问题的热切愿望。
3.2创新教学方式
针对教师教学问题，引进最新教学理论，创新方式。提高《机械基础》教学效率。《机械基础》涉及许多模块，有的理论性很强，如机械原理、工程力学等内容；有的实践性很强，如公差与配合、基本元部件认识等；有的综合性很强，如传动系统的学习与设计等。不同模块所适用的教学方法不能同一而论。因此教师在教学实践中，要结合本学科的复杂性与交叉性，引进最新教学理论，创新方式。充分发挥自身教学艺术，根据教学内容合理调整教学方式，运用网络资源、现代化信息技术手段……以此提高教学质量。
例如，在教学《联轴器》一节时，联轴器作为一个常见部件，在轴的连接、机械运动传递系统中占有重要地位。联轴器分类众多，如十字联轴器、柱销联轴器、梅花联轴器等多种类别，仅靠CAD图纸、实物照片及文字讲解，学生很难对联轴器的工作原理、特征或分类等有明确的理解。笔者先让学生观看联轴器装拆动画视频，再根据教师讲解拆卸各类联轴器。在拆卸过程中笔者对学生进行细致讲解各零件作用、特征及其工作原理，加深学生理解。再让学生根据前面所学知识及事先准备好的图纸，装配好联轴器，并思考装配顺序及装配过程中应注意的事项，让学生在本节学习中应用装配知识，提高学生动手实践能力。
技校教育的根本目的是培养应用型人才，将理论与实践相结合，摆脱传统理论与实践相脱离的教学模式，提高理论知识教学效率的同时，促进学生实操能力发展。
3.3联系生活教学，激发学生思考与记忆
对技校学生来说，他们缺乏一定的文化基础，立体几何知识的空间想象能力较差，而机械专业课却要求学生具备一定的实践基础，因此对学生来说存在一定的困难。这就要求教师在教学时要善于联系生活教学，激发学生思考与记忆，结合一定的生活实例进行教学。例如，在学习刀具的磨损及刃磨这一课时时，教师可以用家用的菜刀为例向学生提出这样的问题：砍骨头的刀与切青菜的刀在外形和厚度方面存在什么区别？有的学生回答，砍骨头的刀刃口应该厚一点，如果太薄、太尖锐的话容易导致崩刀或卷刃；相反切青菜的刀需要薄一点、锋利一点。然后教师导入相关的教学内容：在机加工时，用来粗加工与用来精加工的刀具在刃磨时需要注意哪些不同的地方？怎么样去确定其前角、后角的角度大小等等。通过这种教学方式，教师结合生活实际创设相关的问题情境，引导学生自己去思考问题、解决问题，学会运用所学的知识去解决生活中的问题，进一步加深学生对知识的记忆。
3.4注重实习教学，培养学生的感性认识
实践是检验真理的唯一标准，《机械基础》教学，要着重注重实习教学，多给学生提供机会进行实践。教师在教学时要积极完善《机械基础》教学方法，学会运用先进的教学手段来改善教学效果。对于技校生来说掌握一门技术是至关重要的，然而部分学生往往因为感性认识不到位，且对专业知识和技能掌握不多，导致在实践时有困难，这时教师可以让学生自做模型或引入教学实习片，培养学生的感性认识，进一步提高课堂教学效果。例如，在学习《常用机构》这一课时时，教师可以让学生动手做机构模型，学生学习的热情被调动起来了，且在课堂上通过对不同模型进行演示，不理解或不懂的地方可以与小组学生进行交流与探索，让每一位学生都能在实习教学中增强自身的自信心，利用所学的相关知识去解决一些重难点问题。
3.5注重教师的自我提升
教师需要提高专业素质和课堂教学效率。教学工作之余，抽出时间，学习先进的知识，提高专业技能，提高教学艺术，保证教学中游刃有余。教师需要学习现代化信息技术在教学中的运用。学校要提高教师的执教水平，寻找与企业合作的机会，让任课教师到一线企业学习，了解行业发展的动态，及时调整教学方法和内容。另外，邀请企业任职人员作为技校兼职教师，是增强学生实践课的教学效果的好方法。
3.6构建全新的工厂式实训课堂
作为一门实践性非常强的课程，应当利用校内场所构建“工厂教室”。组建“工厂教室”时，首先要与生产企业联合建造，最大限度的模拟现实生产企业的生态环境。“工厂教室”的组建规模，要根据学校学生的数量、师资力量及可操作场地进行搭建。其次，“工厂教室”在教学设备上一定要满足生产与教学的双方面需求，既要提供教师指导教学用的白板、马克笔、计算机、投影仪等设备，更需要建设符合学生实操的模拟工厂，安排一定数量的机械设备、零部件来供学生进行动手操作
第三，工厂教室的教学以校内教师为主，同时不定期的聘请技术水平高的专家或者一线制造工人来为学生进行示例教学。
第四，将教学与实训操作同时进行。“工厂教室”最大的特点是教师可以进行有实物的实际操作示范，将理论的结构通过实际的机械设备进行立体化的讲解，将抽象的内容变得更为具体化。在学生操作一段时间后，对学生进行提问，并收集他们相关的问题反馈，再结合实际进行深层次的讲解，并安排学生书写工作学习日志，总结在理论实训中遇到的问题、吸取的经验等。
第五，在“工厂教室”中，可以依照当地生产企业的实际构建方式，设置相应的操作班组，设有班长、技术员、质检员等多种岗位，使学生在实训过程中，可以体验到社会职业的工作内容和工作流程，进一步缩小其在进入社会后与企业进行磨合的时间。在不同的岗位体验上，要实行轮换制，使每个学生都可以体验到相应岗位的职责内容，为他们日后的择业提供参考。最后，学校要对工厂式实训课堂的实施效果进行阶段性的评价，以便及时调整教学中存在的问题。
总之，技校《机械基础》学科需要在教与学两方面与时俱进，不断优化传统的教学模式。不断的进行教学改革，将培养学生创新实践能力作为宗旨，就一定能够培养出一大批社会上亟需的技术人才。
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