导读:本文包含了文言文论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文言文,初中语文,初中,古诗词,作业,实效,素养。
文言文论文文献综述
董小清[1]（2020）在《浅谈多媒体技术在农村初中文言文教学中的作用》一文中研究指出本文将重点从转变传统教学模式,感受文言文的意境美、语言美、情感美等几个方面论述多媒体技术在农村初中文言文教学中的作用。(本文来源于《参花(上)》期刊2020年01期）
王存伟[2]（2020）在《浅谈初中语文文言文教学的有效策略》一文中研究指出初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力。文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张和[3]（2020）在《初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略》一文中研究指出文言文是初中语文中的重要内容,然而由于其与现代汉语具有极大区别,容易造成学生学习的困难,进而导致学习兴趣的低下。因此,在文言文学习中,教师要对学生的学习问题进行分析,结合学习的问题提出相应的优化学习策略。特结合教学中的实际问题进行分析,并提出相应的优化策略,旨在提升文言文教学的有效性。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
和生康[4]（2019）在《初中文言文教学效率提升方法窥探》一文中研究指出近年来,随着初中教育改革,初中语文教学逐渐增加了文言文的数量,其目的是为了帮助学生更加深刻地认识和了解我国优秀的传统文化,激发学生爱国主义精神、培养学生弘扬传统文化的能力,为我国传统文化的继承和传播培养人才。本文通过探究初中文言文教学存在的问题,有针对性地提出几点提升教学效率的有效方法,供初中语文教师借鉴。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
缪春花[5]（2019）在《深入“文言”之境，领略“文言”之魂——初中语文文言文教学浅析》一文中研究指出文言文是初中语文学习的重要部分,也是初中语文考试中的重点内容。学习文言文,不仅能让学生感受到中华传统文化的魅力,还能陶冶学生的心灵,培养良好的文学精神,让经典的传统文化得以传承发扬。但在实际教学中,文言文总是与"枯燥""难学""死记硬背"等词语联系在一起。这是由于传统的文言文教学常以"灌输式"教育为主,教师只会一味地进行直观讲解,而不重视学生的吸收程度,学生难以快速理解,最终导致学生"只知其形却不知其里",便逐渐对文言文失去了学习兴趣。因此,如何提高文言文教学的有效性,(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
张镯镯[6]（2020）在《核心素养背景下的高中文言文教学策略》一文中研究指出核心素养教育是教育改革背景下高中语文教学的主要内容。核心素养是学生适应时代发展的能力,高中文言文教学中教师要结合核心素养相关要求,通过熟读、诵读,有效提问等策略,确保高中文言文的教学实效。本文对基于核心素养背景下高中文言文教学策略进行了具体分析。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
关建[7]（2020）在《“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究》一文中研究指出在初中语文教学的过程当中以写促读的教学方式对于目前网络时代下的中学生来说有着非常重要的意义。本篇文章主要是通过对目前初中语文教学过程当中的现状进行进一步的分析和对一些以写促读的含义及具体的特征进行进一步的分析,使得在初中语文教学的过程当中以写促读的教学方式能够得到更好的运用。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
陆倩[8]（2019）在《如何提高初中语文文言文预习作业的实效化》一文中研究指出在初中语文教学中,文言文教学是重点,也是难点。很多学生在面对文言文时,大有茫然无措、黔驴技穷之感。如何改善文言文课堂教学,推动学生文言文高效学习是值得每一位语文教师思考的问题。诚然,高效学习文言文离不开预习这一环节,教师要认真对待预习作业设置,确保语文文言文预习作业的实效化,不断提高学生的预习效率。本文分析了初中语文文言文预习存在的问题,并探索了提高语文文言文预习作业实效化的策略。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
巩克峰[9]（2019）在《试论如何优化初中语文文言文教学》一文中研究指出随着新课改的不断深入发展,要求教师在开展课堂活动时,注重提升学生的语文素养及其综合能力,面对这一情况,教师在开展文言文的教学活动时,应拓宽学生的历史视野,使学生的文学素养和古汉语素养得到有效的提升。教师可以根据学生的具体情况,对文言文的教学模式进行优化,从而使学生能够开展有效的学习活动,提升自身的文学修养。因此,本文将重点探索优化语文学科文言文教学活动的有效措施,旨在提升学生的语文素养,增强课堂的有效性。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
宋永超[10]（2019）在《古诗词和文言文的小学教学实践与研究》一文中研究指出小学古诗词是指适合小学生阅读接受的浅显的各种诗词作品。文言文作为一种定型化的书面语言,沿用两叁千年,从先秦诸子、两汉辞赋,到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。而我今天所研究的就是适合小学生阅读的短小、生动、有趣、富有教育意义的文言文(如成语故事、寓言故事等),及一些传统文化的经典诵读(如《弟子规》《叁字经》《千字文》《论语》等)。随着新课改的不断推进,小学语文教学的要求也在不断提高,重视古诗词在小学语文教学的地位,尤其今年一年级语文教材通过改编又加大了古诗背诵数量,可见,国家对传统文化古诗教学的重视度。教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》,把"继承和发扬中华民族的优秀传统"作为重要目标之一。引导小学生诵读国学经典,既让中华灿烂文化走进学生心灵,又培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,还提高孩子们的人文修养。因此,教师在准确认识小学古诗词教学和国学经典诵读的重要地位及发展现状的基础上,要紧紧抓住它们的特点,根据学生年龄阶段进行古诗词教学研究,力求全面、系统地探索古诗词的最佳教学方法,多层次的引导开展国学经典诵读。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
文言文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力。文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文言文论文参考文献
[1].董小清.浅谈多媒体技术在农村初中文言文教学中的作用[J].参花(上).2020
[2].王存伟.浅谈初中语文文言文教学的有效策略[J].学周刊.2020
[3].张和.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].学周刊.2020
[4].和生康.初中文言文教学效率提升方法窥探[J].当代家庭教育.2019
[5].缪春花.深入“文言”之境，领略“文言”之魂——初中语文文言文教学浅析[J].语文教学与研究.2019
[6].张镯镯.核心素养背景下的高中文言文教学策略[J].学周刊.2020
[7].关建.“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究[J].学周刊.2020
[8].陆倩.如何提高初中语文文言文预习作业的实效化[J].中华少年.2019
[9].巩克峰.试论如何优化初中语文文言文教学[J].中华少年.2019
[10].宋永超.古诗词和文言文的小学教学实践与研究[J].中华少年.2019
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