导读:本文包含了网络辅助语言学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中小学英语教师,网络技术,语言学习
网络辅助语言学习论文文献综述
田民[1]（2018）在《中小学英语教师利用网络技术辅助语言学习案例评析》一文中研究指出较高的语言能力是优秀中小学英语教师的必备素养。本文基于一项调查,对利用网络技术辅助语言学习的几个案例进行了评析,并指出,提升信息素养,科学利用网络技术,如使用综合性英语学习网站、使用MOOC平台系统学习英语教学相关的知识、利用自媒体写作增强中文表达能力等,可有效对抗石化现象,提高语言学习效率,促进专业能力发展。(本文来源于《英语学习》期刊2018年07期）
阮世勤[2]（2012）在《基于网络语言学习中心的公共英语口语辅助教学设计》一文中研究指出为了推进高校公共英语教学,以国家示范性院校建设为契机,学院建立了英语语言学习中心,开始了结合网络自主学习概念的公共英语教学改革的尝试。英语口语教学作为公共英语教学的主要组成部分,主要是以基于网络语言自主学习的辅助教学展开设计方案。(本文来源于《中国民航飞行学院学报》期刊2012年01期）
顾斌,杜春涛[3]（2011）在《信息网络辅助语言学习——英语教师的观念与实践》一文中研究指出为了充分发挥信息网络技术教育课程在语言学习中的作用,应将信息技术基础知识、语言能力培养及学科的教学过程紧密结合。本文从信息网络辅助语言学习角度,分别从为什么要进行网络教育、网络学习环境及网络教育的主要形式、网络教学特点、观念和措施决定英语网络教育的成效几个方面对网络语言学习进行了深刻的剖析,并针对网络语言学习中英语教师的观念与实践在英语教学中的作用作了总结。(本文来源于《安徽电子信息职业技术学院学报》期刊2011年03期）
崔丽[4]（2010）在《基于网络辅助语言学习的双主教学模式与大学英语教学改革》一文中研究指出2004年教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》,其主导思想是要充分实现个性化的教学,当前信息技术高速发展,为这种个性化教学提供了可能。利用网络辅助语言学习,实现以学生为主体、教师为主导的个性化、协作化、模块化、超文本化的新型教与学。(本文来源于《高等函授学报(哲学社会科学版)》期刊2010年03期）
贺宝林,戴培兴[5]（2005）在《网络辅助语言学习中教师角色的转变》一文中研究指出利用现代信息技术辅助英语教学时,教师必须明确自己在教学活动中的角色。教师的地位和教学的其他要素息息相关包括计算机、教材及学 生等。本文分析了计算机可当作一位老师、一种工具或一种媒介,英语教师在不同的情况下扮演不同的角色,他可以成为被咨询者、主导者、指导者。 在网络日渐成为计算机辅助教学重心后,英语教师若要胜任教学必须具备一定层次的计算机知识。(本文来源于《中国科技信息》期刊2005年02期）
网络辅助语言学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了推进高校公共英语教学,以国家示范性院校建设为契机,学院建立了英语语言学习中心,开始了结合网络自主学习概念的公共英语教学改革的尝试。英语口语教学作为公共英语教学的主要组成部分,主要是以基于网络语言自主学习的辅助教学展开设计方案。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络辅助语言学习论文参考文献
[1].田民.中小学英语教师利用网络技术辅助语言学习案例评析[J].英语学习.2018
[2].阮世勤.基于网络语言学习中心的公共英语口语辅助教学设计[J].中国民航飞行学院学报.2012
[3].顾斌,杜春涛.信息网络辅助语言学习——英语教师的观念与实践[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2011
[4].崔丽.基于网络辅助语言学习的双主教学模式与大学英语教学改革[J].高等函授学报(哲学社会科学版).2010
[5].贺宝林,戴培兴.网络辅助语言学习中教师角色的转变[J].中国科技信息.2005