导读:本文包含了设计表达式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:动能,表达式,教学设计,定理,可编程,门阵列,势能。
设计表达式论文文献综述
高阳阳,徐烈伟,俞剑,许薇[1]（2019）在《一种新型动态可重构的正则表达式匹配引擎设计》一文中研究指出针对大规模数据处理和动态更新规则的网络计算需求,本文提出了一种新型动态可重构的正则表达式匹配(DRR)算法.算法采用参数化一致性表达方法,提高了正则表达式的动态匹配能力;采用专用电路与可重构电路的混合计算框架,设计了正则表达式匹配的并行计算加速引擎.在软硬件协同工作模式下,新型动态可重构的匹配加速引擎不仅可以最大化利用FPGA电路的可编程特性实现表达式匹配规则的动态更新,提高匹配的预处理速度,设计的专用ASIC并行匹配电路更大幅提高了正则表达式的匹配计算速度.本文采用TSMC 28nm CMOS工艺完成芯片的设计和流片,实验结果表明:本文设计实现的动态可重构的匹配加速引擎可以有效地适用于大多数应用场景下的正则表达式匹配,匹配计算的吞吐率达到280Gb/s,相比于同类型基于FPGA的匹配计算引擎实现了5倍以上的匹配速度提升.(本文来源于《复旦学报(自然科学版)》期刊2019年06期）
史红姝,李俊鹏,张利国[2]（2019）在《深度学习背景下“探究弹性势能表达式”教学设计》一文中研究指出在全面深化课程改革的大势之下,"深度学习"教学改进项目应运而生.深度学习是发展核心素养的学习,它指向过程,而非结果;深度学习是理解性学习,它更强调深层次思考且能够将已理解的知识应用于生活.作者尝试将深度学习的理论应用于人教版《物理·必修2》,第七章"机械能守恒定律"第5节"探究弹性势能表达式"的课堂教学实践.(本文来源于《物理通报》期刊2019年11期）
魏然,舒赛,余宏亮,骆汉宾[3]（2019）在《自然语言建筑设计规范条文的规则表达式自动提取方法》一文中研究指出基于BIM的建筑专业施工图合规性自动审查改变了传统的人工审图模式,提高了审图效率。其中关键步骤是将自然语言建筑设计规范条文转换为计算机可理解并执行的格式,即提取建筑设计规范条文的规则表达式。人工提取过程效率低且容易出错,为此,本文借助上下文无关文法对自然语言建筑设计规范条文进行语法分析,得出计算机可理解的知识内容。对最小的语法单位语素进行分析,将名词、情态词、比较词以计算机可理解的表达构建语素库;按照动词表现关系将规范分成五类,推导出各类规范规则表达式的提取方法及其判断依据,并构建方法库。实现了规范条文规则表达式的自动提取,为建立基于BIM的建筑专业施工图合规性自动审查系统打下坚实基础。(本文来源于《土木工程与管理学报》期刊2019年01期）
夏洪流,胡仁杰[4]（2019）在《弹性SDOF体系输入能量谱的设计表达式》一文中研究指出合理的地震动设计输入能量谱是推动能量法走向工程应用的重要基础。选取3种场地条件下259条地震动记录,针对弹性单自由度体系(Single Degree of Freedom)的输入能量进行研究。采用归一化方法,将输入能量谱表征为输入能量谱峰值(Elmax)与归一化输入能量谱的乘积;根据相关性分析,提出输入能量谱峰值的影响参数及估算方法;基于3种场地条件下归一化输入能量谱特征,通过拟合建立叁段式归一化输入能量谱,提出阻尼比为0.05时,弹性SDOF体系设计输入能量谱的计算方法,并验证了该方法的可行性。(本文来源于《土木与环境工程学报(中英文)》期刊2019年01期）
陈伟,王士军,张临松,周永鑫[5]（2019）在《基于GRETA正则表达式的SLM 3D打印机控制系统译码模块设计》一文中研究指出为实现SLM 3D打印机控制系统对3D打印切片软件生成的控制代码进行准确、高效的译码工作,利用GRETA正则表达式开发了SLM 3D打印机控制系统译码模块。此译码模块充分利用了GRETA正则表达式中rpattern对象与放置替换结果的容器subst_results,在控制代码的预处理、词法检查、语法检查以及加工信息提取过程中,均采用正则表达,按照匹配替换、提取替换结果的操作模式设计了译码模块。程序仿真测试结果表明,该译码模块能够满足SLM 3D打印机控制系统对译码工作的要求。采用GRETA正则表达式与层次化的编程方法,提高了所设计译码模块的可移植性、可扩展性。(本文来源于《制造技术与机床》期刊2019年02期）
鄢靖丰[6]（2018）在《基因表达式程序设计在宏观经济预测中的应用》一文中研究指出介绍了GEP算法的实现过程,并对其常数创建方法进行了局部改进.为了验证本文算法的性能,将算法应用于宏观经济的预测问题建模上,实验结果表明,算法都能自动找到较好的模型,而且拟合误差较小.(本文来源于《许昌学院学报》期刊2018年12期）
宋海峰,薛丽娟[7]（2018）在《基于核心素养导向下的高中物理教学设计——以“探究弹性势能的表达式”为例》一文中研究指出核心素养导向下的高中物理教学,要求课堂必须从"知识传递"向"知识建构"转型.本"探究弹性势能的表达式"课堂教学设计,通过让学生体验物理概念的形成过程,让学生探寻物理规律的发现过程,让学生参与物理实验的设计过程,让学生亲历物理问题的解决过程,培养学生的物理核心素养.(本文来源于《物理教师》期刊2018年10期）
张建国[8]（2018）在《运用DIS探究“动能表达式”教学设计》一文中研究指出本教学设计利用数字化实验系统的高效率,适度增加教学内容,实现高效课堂;利用数字化实验系统数据采集和数据处理自动化、实验结论定量化的优势,实现实验探究与理论探究的融合,使学生既能经历科学探究的全过程,又有足够的时间进行理论探究和理论知识的系统归纳学习;采用小组合作形式,通过多媒体教学网络广播系统共享实验结果,享受分享和成功带来的喜悦,提高学生的合作共享意识。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2018年03期）
张建国[9]（2018）在《基于数字化信息系统探究教学创新应用研究案例——运用DIS“探究动能表达式”教学设计》一文中研究指出通过"基于数字化信息系统探究教学创新应用研究"实践案例,阐明利用数字化实验系统的高效率,适度增加教学内容,实现高效课堂;利用数字化实验系统数据采集和数据处理自动化、实验结论定量化的优势,实现实验探究与理论探究的融合,使学生既经历"科学探究"的全过程——提出问题、猜想假设、设计实验、数据收集、分析论证、结论评估,又有足够的时间进行理论探究和理论知识的系统归纳学习;采用小组合作形式,通过多媒体教学网络广播系统共享实验结果,分享成功带来的喜悦、提高学生合作共享意识。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2018年04期）
张建国[10]（2018）在《运用DIS探究“动能表达式”教学设计——以人教版高中《物理》(必修2)第七章第6、7节教学为例》一文中研究指出本教学设计利用数字化实验系统的高效率,适度增加教学内容,实现高效课堂;利用数字化实验系统数据采集和数据处理自动化、实验结论定量化的优势,实现实验探究与理论探究的融合,使学生既经历"科学探究"的全过程——提出问题、猜想假设、设计实验、数据收集、分析论证、结论评估,又有足够的时间进行理论探究和理论知识的系统归纳学习;采用小组合作形式,通过多媒体教学网络广播系统共享实验结果,享受分享和成功带来的喜悦,提高学生合作共享意识。(本文来源于《物理教学》期刊2018年02期）
设计表达式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在全面深化课程改革的大势之下,"深度学习"教学改进项目应运而生.深度学习是发展核心素养的学习,它指向过程,而非结果;深度学习是理解性学习,它更强调深层次思考且能够将已理解的知识应用于生活.作者尝试将深度学习的理论应用于人教版《物理·必修2》,第七章"机械能守恒定律"第5节"探究弹性势能表达式"的课堂教学实践.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计表达式论文参考文献
[1].高阳阳,徐烈伟,俞剑,许薇.一种新型动态可重构的正则表达式匹配引擎设计[J].复旦学报(自然科学版).2019
[2].史红姝,李俊鹏,张利国.深度学习背景下“探究弹性势能表达式”教学设计[J].物理通报.2019
[3].魏然,舒赛,余宏亮,骆汉宾.自然语言建筑设计规范条文的规则表达式自动提取方法[J].土木工程与管理学报.2019
[4].夏洪流,胡仁杰.弹性SDOF体系输入能量谱的设计表达式[J].土木与环境工程学报(中英文).2019
[5].陈伟,王士军,张临松,周永鑫.基于GRETA正则表达式的SLM3D打印机控制系统译码模块设计[J].制造技术与机床.2019
[6].鄢靖丰.基因表达式程序设计在宏观经济预测中的应用[J].许昌学院学报.2018
[7].宋海峰,薛丽娟.基于核心素养导向下的高中物理教学设计——以“探究弹性势能的表达式”为例[J].物理教师.2018
[8].张建国.运用DIS探究“动能表达式”教学设计[J].物理教学探讨.2018
[9].张建国.基于数字化信息系统探究教学创新应用研究案例——运用DIS“探究动能表达式”教学设计[J].中国现代教育装备.2018
[10].张建国.运用DIS探究“动能表达式”教学设计——以人教版高中《物理》(必修2)第七章第6、7节教学为例[J].物理教学.2018
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