导读:本文包含了高中思想政治课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:政治课,高中,思想,思想政治,素养,学科,立德。
高中思想政治课论文文献综述
霍登煌,郭霄鹏,李抗[1]（2019）在《提升高中思想政治课教学实效性的思考》一文中研究指出思想政治课主要是根据我国的教育方针和新时期培养"四有"新人的需要设置的一门必修课程,提升思想政治课教学实效性,对教师和学生的发展均具有积极影响。在当下政治课堂教学中,仍存在着教学效果不佳的问题。扎实推进思想政治学科核心素养的落地实施、导入设计紧扣学生实际、合理利用多媒体教学载体、优化思想政治课习题结构等措施,改善课堂教学的状况,达到课堂教学的预期效果,实现思想政治课的教学目标。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年06期）
韩高瑞[2]（2019）在《新课改下高中思想政治课教学的策略探析》一文中研究指出在新课标改革下,高中思想政治课堂的教学质量是师生共同创造的,倡导把教学当作是老师和学生共同交流的媒介,要求从学生的实际情况出发,老师要关心学生的心理变化,学生所提出的优秀想法要坚持鼓励,进而提高他们自身的创新意识和思想意识。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
尹飘萍[3]（2019）在《立德树人背景下高中思想政治课育人实效性分析》一文中研究指出在立德树人的大背景下,高中思想政治课作为思想政治教育育人体系中的关键环节,也要不断得到相应的关注与重视。高中思想政治课可以帮助学生培养良好的道德品质,树立积极的人生方向,形成正确的价值观念。本文从现阶段高中思想政治课的教学实际情况出发,针对如何提高其育人实效性提出几点对策。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
蔡怡[4]（2019）在《高中思想政治课自主学习方式初探》一文中研究指出现代教学模式的发展趋势是强调学生学习的主体性,根据学生的具体情况设计"教"与"学"的活动,帮助学生构建知识体系,教会学生学习并掌握学习的手段和方法,激发可持续的学习动机,树立终身学习的观念,培养终身学习的能力。高中思想政治课要求构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,因此开展自主学习是必要的。(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
王增梅[5]（2019）在《让高中思想政治课“活”起来》一文中研究指出推动思想政治理论课改革创新,要不断增强该课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。作为高中一线思想政治课教师,必须深刻认识思想政治课"活"起来的必要性和现实意义,真正落实思想政治课立德树人的根本任务。立足课堂实践,紧跟"叁新"要求创造性使用旧教材,终身学习、博采众长,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用是让高中思想政治课"活"起来的重要途径。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
樊庆勇[6]（2019）在《在高中思想政治课中培养学生核心素养的基本策略》一文中研究指出高中政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。教师可以结合高中政治课程的具体内容,在日常教学中渗透和培养学生的核心素养。一、核心素养的内涵分析本文的研究对象——核心素养的培养,实际上是在课改背景下出现的一种具有综合性特点的概念,其主要的培养目标和培养工作的内涵在于,在日常教育教学过程中,对学生的学习能力、实践能力和思维能力等进行培养,从而提高学生的综合能力。这对于即将步入大学生活和社会生活的高中生来说,具有(本文来源于《中学政史地(教学指导)》期刊2019年11期）
吴伯威[7]（2019）在《基于学科核心素养的高中思想政治课“活动教学”探析》一文中研究指出2018年初,教育部发布《普通高中思想政治课程标准》(2017版),提出高中思想政治课以发展学生思想政治学科核心素养为目标。本文提出,为实现上述教学目标,就要把"活动教学"作为重要支撑和抓手,认真设计、组织实施好教材文本自主学习活动、主题式情景探究活动和社会实践活动。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
李跃[8]（2019）在《基于学习视角的思想政治课教学模式构建策略——以人教版高中思想政治必修4“在实践中追求和发展真理”一课为例》一文中研究指出构建以学生为中心、能引导学生深度学习的课堂是每一位思想政治教师都应深入思考的问题。以往的高中思想政治课上学生往往习惯于被动接受,缺乏独立思考能力。为了解决这一问题,教师需要构建以"学"为主的课堂教学模式,即以学生的"学习视角"为主,开展思想政治课课堂教学。本文以新人教版高中思想政治必修4在"在实践中追(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年23期）
刘琦琦[9]（2019）在《高中思想政治课教学生活化研究》一文中研究指出高中思想政治课教学的改革背景下,生活化理念的有效植入成为思想政治课堂教师教学改革的重要途径,是学生的实践和思想达成外化的统一,也是实现思想政治教育的核心价值重要途径。文章就高中思想政治课教学生活化的内涵及特征进行了深刻的分析,并就高中思想政治课生活化的必要性从课程性质、教育要求、教学对象叁个维度进行了阐述。同时在实践调研的基础上对高中思想政治课教学生活化在目标设计、教学评价等方面所存在的问题进行了梳理,基于这些问题提出了高中思想政治课教学生活化的实践策略,以为高中思想政治课程的改革提供参考。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
李生杰[10]（2019）在《如何提高高中思想政治课教学效率》一文中研究指出随着素质教育理念的普及,思想政治课程教学在高中教学中得到了越来越多人的认可与关注。那么,如何才能有效提高高中思想政治课教学效率呢?在笔者看来,想要更好地实现这一目的,无论是教师,还是学生都应该做出相应的努力。(本文来源于《启迪与智慧(中)》期刊2019年11期）
高中思想政治课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课标改革下,高中思想政治课堂的教学质量是师生共同创造的,倡导把教学当作是老师和学生共同交流的媒介,要求从学生的实际情况出发,老师要关心学生的心理变化,学生所提出的优秀想法要坚持鼓励,进而提高他们自身的创新意识和思想意识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中思想政治课论文参考文献
[1].霍登煌,郭霄鹏,李抗.提升高中思想政治课教学实效性的思考[J].淮南职业技术学院学报.2019
[2].韩高瑞.新课改下高中思想政治课教学的策略探析[J].课程教育研究.2019
[3].尹飘萍.立德树人背景下高中思想政治课育人实效性分析[J].科学咨询(教育科研).2019
[4].蔡怡.高中思想政治课自主学习方式初探[J].科普童话.2019
[5].王增梅.让高中思想政治课“活”起来[J].中华少年.2019
[6].樊庆勇.在高中思想政治课中培养学生核心素养的基本策略[J].中学政史地(教学指导).2019
[7].吴伯威.基于学科核心素养的高中思想政治课“活动教学”探析[J].学周刊.2019
[8].李跃.基于学习视角的思想政治课教学模式构建策略——以人教版高中思想政治必修4“在实践中追求和发展真理”一课为例[J].辽宁教育.2019
[9].刘琦琦.高中思想政治课教学生活化研究[J].教师.2019
[10].李生杰.如何提高高中思想政治课教学效率[J].启迪与智慧(中).2019
论文知识图
