杨志强山东省平度市常州路小学266700
常言说，浇花浇根，育人于心，这对教育工作者来说真乃至理名言。平日工作中，我以此为指南，在教育这片沃土里，脚踏实地地耕耘着。
一、工作态度直接决定着工作效果
多年的教育教学实践，让我体会出这样一个道理：工作态度，直接决定着工作效果。工作再艰苦，再复杂，只要横下心，“明知山有虎，偏向虎山行”，就没有攻不克的难关。我刚到常州路小学接手五年级，领导交代完工作任务后，特别提醒我：这个班较复杂，很难管理。造成这种局面的根源主要有两点：一是单亲学生数量多，再者这个班教师换得太频繁。尤为棘手的是几个双差生很难教育，有点为所欲为，人称“惹不起”。面对这种局面，我心静如水，没有产生畏难情绪，“世上无难事，只怕有心人”，这一誓言时刻鼓励着我。我坚信，冰再冷再硬，只要火候达到，也会把它熔成温水。接手后，我深入了解，细心梳理，答案很快浮上水面：单亲学生心灵缺少爱抚，产生“无妈孩子像根草”的自卑感。这好办，温情就是一副最佳良药，在生活上，学习上对他们多关心照顾点，保证有效；那几个“惹不起”，肯定有他们的“看家本领”，不能轻举妄动，须静观其变，看看到底怎么个“惹不起”，找准要害，把准脉搏重点突破。我把这几个“惹不起”叫到办公室交谈，发现他们都有一定的自尊心，渴望得到别人的尊重，只要有自信心就好办。我抓住这个切入点，教育他们：我们每个人都希望得到别人的尊重，希望自己有好名誉，然而要想受人尊重，得到好名誉，就必须严格要求自己，用正确的言行才能换取人们的信任和尊重。
二、诚信是金，守诺是本
诚信，是中华民族的传统美德。这方面，我一贯严格要求自己，当学生的表率。学生正处在世界观形成的阶段，外界，特别是身边的人或事对其影响极为重要，有鉴于此，在学生面前我言行谨慎，从不信口开河，一定说到做到。如布置的家庭作业，我说要检查，肯定亲自检查，天长日久，在学生心里形成了老师说话算数的心理定势。这样既养成了他们自觉完成作业的良好习惯，又能使老师的话在学生心里落地生根，说一不二。有时为检查学生作业的主动性和自觉性如何，作业是否单纯为了应付老师的检查，布置作业后我特意加上句，由于时间原因，这次作业我就不检查了。第二天，我让学习委员抽查作业的情况。这样做，即达到了检测的目的，在学生面前也没有失信：因为“我”根本没有检查。也许这样做可以称打铁须先自身硬吧！
三、教书重要，育人更重要
教书育人，是教师的天职。要真正做到既教书又育人，贯彻在每节课上，时刻不忘二者齐头并进。我在教课文《詹天佑》时，在完成课文提出的教学目标后，着重抓住课文的第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句中“爱国”一词，设计了这样两个问题：1.课文从哪里看出詹天佑是爱国的；2.京张铁路修筑成功，给了蔑视我们的帝国主义一记响亮的耳光，大长了我国人民的志气，大灭了帝国主义的威风。读到这里，你有什么感受。问题提出后，同学们展开热烈的讨论。其中第一个问题很快从课文中找到答案。第二个问题答案各式各样，有的说：“我也扬眉吐气啦！”有的说：“我欣喜若狂啦”，有的说“我三伏天吃冰糖葫芦—爽”，还有的说“真过瘾”……不一而足。我肯定了他们的感受，并夸他们：“看来，你们和詹天佑一样是爱国者，不过詹天佑是位爱国工程师，用自己的才能为国家争气，你们现在只是有爱国之心。但爱国不是空洞的喊口号，要靠自己的实际行动去报答她。趁着青春的好时光，努力学习，掌握本领，学有所成将来报效祖国”。到那时，你们也让全国人民“过一把瘾”，同学们一个个像充足气的气球，情绪盎然，摩拳擦掌。显然，设计的这两个问题达到了爱国教育和理想教育的效果。
四、铸造学生高尚情操
我认为，一个人的最高思想境界是心中时刻装着别人，特别是在危难时刻，想，为他人而想；做，为他人而做，这是最难能可贵的。我在教课文《狼牙山五壮士》一文时，注意到了一个细节：人物称呼的变化，文章的前半部分并没有称“五壮士”，而是称“五位战士”。后来，在事情发展的过程中，作者悄然把他们称为“五位壮士”，对此，我提出了两个问题让学生思考讨论：首先让学生从课文中找出从哪里开始使用“壮士”这一称呼的。学生很快找出，是在战士们完成掩护任务后，选择了通向狼牙山的那条路作为他们的转移路线此后，作者肃然该称他们为——五壮士;第二个问题，为什么文章开始称“战士”而到此处改称“壮士”？经过学生的一番讨论，同学们逐渐达成了公识，最后我给予概括总结和提高：“沧海横流，方显英雄本色”。“军令如山倒”。接受的任务就必须完成。他们的可贵、高尚之处就在于，完成掩护任务后，对自己转移所面临的两条路的选择上：一是通往主力转移的方向，走这条路的好处是可以很快追上连队，保全自己，但隐患是敌人跟在身后穷追不舍；另一条路是通向狼牙山顶峰。那儿三面都是悬崖绝壁，那是一条绝路，不管是对敌人，还是对自己，都是一条绝路！在大义面前，在人生的十字路口上，在生与死的考验面前，我们的五位战士“为了不让敌人发现群众和连队主力”，毅然选择了那条绝路。这一选择，是何等的无私无畏，何等的高风亮节！此时若沿用“战士”称呼他们，那是对他们这一伟大壮举的漠视，这一选择，感天地，昭日月，非“壮士”不能为！
总之，打造和培养学生形成良好品德是一项全方位的系统工程，是一项艰巨的事业，要完成这一宏伟大业，需要我们教育工作者长期的细致的工作，不断改革创新，加强探索研究，用科学理论武装学生，用高尚精神塑造学生，用英雄人物感召学生，用教师的言传身教诱导学生，随时随地随势对学生精雕细琢，努力培养出更多德才兼备的接班人。