导读:本文包含了学习本质论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,本质,思维,果蝇,习近平,读书会,互动。
学习本质论文文献综述
徐叶[1]（2019）在《语言交际：回归英语学习的本质——试论小学生英语思维习惯的有效培养》一文中研究指出英语思维习惯的培养,是英语"全人教育"的重要目标之一,其价值某种程度上讲已经超越了语言本身。只有关注语言交际功能,才能回归英语学习的本质,让学生的英语学习更具价值。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
刘徽[2]（2019）在《学习就是在大脑中进行概念架构——读《学习的本质》》一文中研究指出焦尔当认为学习实际上就是在大脑中进行概念架构,他从脑科学的角度来阐释学习:"当大脑在学习时,它会以它所接收或寻求的书面信息、图像和声音为基础,炼制一种关于现实的概念。这种概念会导致新的推理方式,用于解释和预测。"而如果没有形成概念架构,只是记住了零碎的信息,我们可以说"学习并没有发生"。焦尔当从学习的四个维度(认知、情感、元认知和社会)出发,面向未来构建了学习环境系统。其中,学习的动机、意义的炼制和知识的调用是其中很重要的叁个因素。(本文来源于《现代教学》期刊2019年23期）
郭爱克[3]（2019）在《探索自然智慧本质,照亮类脑智能之路——果蝇学习记忆与抉择的神经环路机制研究》一文中研究指出人们对智力本质和它的进化史知之尚少.智力的"演化与选择"机制是一个非常重要的科学命题.本文从跨物种和跨尺度的角度研讨了6个重要的脑认知功能神经回路:(ⅰ)果蝇的基于价值的抉择;(ⅱ)学习记忆的去抑制机制;(ⅲ)视觉和嗅觉的跨模态学习与记忆;(ⅳ)电突触参与视觉学习;(ⅴ)模式分割的去相关性机制;(ⅵ)多稳态视觉感知机制.本文还从以上脑认知功能和脑结构在物种间的相似和演进出发,强调了开展跨物种和跨越不同空间尺度的脑科学研究的重要性和必要性.(本文来源于《中国科学:生命科学》期刊2019年10期）
许菲,李士金,龚悦,印荣玲,马晓晴[4]（2019）在《新教改生态下学习能力及态度本质探究——李士金古代文学课堂教学改革生态述论》一文中研究指出袁编云"于幽新隽妙融入孤寂冷落之情",文理不通。袁编云"合写景与宗宋为一",难道宋人写诗无"写景"?厉鹗写诗要"杭世骏、金农、吴锡麟等辅佐左右"吗?黄老的新浪博客在"试评袁行霈主编《中国文学史》(二版)"一文中批评袁编云:《小雅》曰:"演,广、远也。"(四卷,33页,12行)按常识判断,《小雅》应为《尔雅》之误。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年19期）
陈立明,刘炳辉,曹亮[5]（2019）在《群体性互动学习:高校读书会的本质与模式分析》一文中研究指出根据高等教育发展的世界经验,在高等教育进入大众化和普及化阶段时,读书会将会广泛出现并发挥重要功能。进入新世纪以来,大陆高校读书会蓬勃发展,但相关理论研究却极为欠缺。本文认为,读书会的本质在于"群体性互动学习",是"怎样培养人"的重要形式之一,其兼具组织形式和活动载体双重功能。从主导力量角度可将大陆高校读书会分为叁种类型,即教学线主导型、图书馆主导型与思政线主导型。在高校本专科生中,思政线主导的读书会具有巨大发展空间。在新时代背景下,高校读书会因其组织和活动形式符合德育的深层规律,将在思想政治教育工作中呈现出日益重要的作用。(本文来源于《青少年研究与实践》期刊2019年04期）
韩振峰[6]（2019）在《北京市中国特色社会主义理论体系研究中心重大项目“习近平治国理政思想研究”阶段性成果“坚持以人民为中心是中国梦的本质要求——学习习近平总书记关于实现中华民族伟大复兴中国梦的重要论述”》一文中研究指出获北京市第十五届哲学社会科学优秀成果一等奖(2019年)成果名称:"坚持以人民为中心是中国梦的本质要求——学习习近平总书记关于实现中华民族伟大复兴中国梦的重要论述"成果类型:论文等级:二等奖"坚持以人民为中心是中国梦的本质要求——学习习近平总书记关于实现中华民族伟大复兴中国梦的重要论述"一文系统研究了习近平总书记在治国理政过程中提出的"以人民为中心"和"中华民族伟大复兴中国梦"这两个核心命题,重点探讨了二者之间的内在统一关系,并阐释了四个主要观点:1.人民群众是实现中国梦的主体力量;(本文来源于《北京交通大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
孙庆成[7]（2019）在《剖析方法本质，促进深度学习——以一道“等效替代法”测电阻的习题教学为例》一文中研究指出通过对物理思维方法的剖析,使学生经历猜想、模仿、质疑、推理、评价、迁移等思维活动过程,真正理解物理思维方法,从而实现深度学习。实践表明这是一种较为有效的教学方法。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年10期）
王鹏[8]（2019）在《精准把握学习过程 触摸数学本质》一文中研究指出在小学数学教学中,教师要善于把握学习过程,引导学生探究新知,促使学生的数学学习真正发生,培养学生的数学理性思维,不断触摸数学本质,发展数学思维品质。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年09期）
朱正杰[9]（2019）在《数学理解 凸显数学学习本质》一文中研究指出数学理解,是学生学习数学知识、形成良好的认知结构的关键。从情境激趣、猜想探究、灵活迁移、有效反思四个方面,提出促进学生数学理解,发展学生数学习能力的方法,以期对数学学习进行更好的诠释。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年07期）
于华静[10]（2019）在《正本清源,紧扣数学本质引领儿童学习——以“除法的初步认识”单元整体教学研究为例》一文中研究指出"10米长的红布,平均每3/4米做一面小旗,可以做多少面小旗?"一道小题不知难倒过多少学生,因为他们极易混淆为"10×3/4"。讲解此题会发现,分数乘、除法很抽象,即便用"面数=总长度÷每面的长度"的数量关系来分析,相当一部分学生还是眉头紧锁。怎么办?笔者试过:取一张长方形纸表示10米长的红布,然后取其中一部分表示3/4米并撕下,告诉学生"这表示(本文来源于《山东教育》期刊2019年Z4期）
学习本质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
焦尔当认为学习实际上就是在大脑中进行概念架构,他从脑科学的角度来阐释学习:"当大脑在学习时,它会以它所接收或寻求的书面信息、图像和声音为基础,炼制一种关于现实的概念。这种概念会导致新的推理方式,用于解释和预测。"而如果没有形成概念架构,只是记住了零碎的信息,我们可以说"学习并没有发生"。焦尔当从学习的四个维度(认知、情感、元认知和社会)出发,面向未来构建了学习环境系统。其中,学习的动机、意义的炼制和知识的调用是其中很重要的叁个因素。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习本质论文参考文献
[1].徐叶.语言交际：回归英语学习的本质——试论小学生英语思维习惯的有效培养[J].当代家庭教育.2019
[2].刘徽.学习就是在大脑中进行概念架构——读《学习的本质》[J].现代教学.2019
[3].郭爱克.探索自然智慧本质,照亮类脑智能之路——果蝇学习记忆与抉择的神经环路机制研究[J].中国科学:生命科学.2019
[4].许菲,李士金,龚悦,印荣玲,马晓晴.新教改生态下学习能力及态度本质探究——李士金古代文学课堂教学改革生态述论[J].湖北农机化.2019
[5].陈立明,刘炳辉,曹亮.群体性互动学习:高校读书会的本质与模式分析[J].青少年研究与实践.2019
[6].韩振峰.北京市中国特色社会主义理论体系研究中心重大项目“习近平治国理政思想研究”阶段性成果“坚持以人民为中心是中国梦的本质要求——学习习近平总书记关于实现中华民族伟大复兴中国梦的重要论述”[J].北京交通大学学报(社会科学版).2019
[7].孙庆成.剖析方法本质，促进深度学习——以一道“等效替代法”测电阻的习题教学为例[J].物理教学探讨.2019
[8].王鹏.精准把握学习过程触摸数学本质[J].新课程(小学).2019
[9].朱正杰.数学理解凸显数学学习本质[J].新课程(综合版).2019
[10].于华静.正本清源,紧扣数学本质引领儿童学习——以“除法的初步认识”单元整体教学研究为例[J].山东教育.2019
论文知识图
