杜彦蓉四川省旺苍县佰章小学校628200
【摘要】随着教学改革的深化，教学中注入核心素养的理念越来越成为教师们教学的方向和目标。核心素养具有教育指导性，包含教学重点与针对性。文章将围绕核心素养视野下小学数学课堂教学思考的问题，首先解析核心素养的内涵以及小学数学学科核心素养的构成，然后从多方面提出核心素养视野下小学数学课堂教学策略，希望能为小学阶段的数学教育带来帮助。
【关键词】小学数学；核心素养；数学改革；
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-058-01
数学从学前教育到中学、高中阶段一直都是重要科目，数学科目包含的知识不单单是数字的计算，还囊括了许多生活常识。现今，仅仅提高小学生数学成绩已经不是现今数学教师的追求目标。随着数学改革的不断深化和发展，小学数学越来越重视对学生核心素养的培养。因此，文章将从以下角度探讨在数学核心素养基础上小学数学的改革。
一、核心素养的内涵
首先，核心素养并不是一个抽象的名词，数学课程标准对核心素养提出了多项明确的概念，其中包括了培养学生的数感，即培养学生认识数字、处理数字的能力，还有符号意识、对空间的辨别、几何图形直观感受力等，这些都是核心素养比较直观的内容[1]，可以在教师的数学教育中起到导向作用，也将数学知识做出了归纳，让教师分阶段、循序渐进地讲解适合学生的数学知识。数学的核心素养是随着社会知识普及率升高、对人才素质要求有了更高的标准的情况下提出来的，数学不单单是一门知识学科，同时包含了许多生活文化，所以学生养成核心素养有利于帮助他们对数学知识融会贯通，更好地运用到生活中。数学的核心素养即学生利用学到的数学知识用数学的思维、观点和观察推算方法等来分析、解决生活中的种种问题的能力，这种能力还包括了对数学的兴趣、意识和品质等。说到底就是能将数学知识真正地运用到实际生活中，而不仅仅是局限在书本的计算上。数学学科是一门逻辑性要求较高的学科，包含了许多需要理解运用的公式，甚至学到后期，知识会变得更加抽象，需要学生的空间想象力，因此，培养数学核心素养在小学阶段非常重要。
二、小学数学核心素养的构成
数学学科逻辑性、结构性强，小学生的思维逻辑还不够成熟，教师如果没有正确引导学生学习，那么学生学习起来会很吃力。数学核心素养是帮助学生形成将知识融会贯通并运用的能力，所以培养小学生的数学核心素养要比只培养学生学科知识要重要得多。教师在教授学生数学知识的过程中，随着学生知识的不断积累，可以逐渐将知识点尽可能多地与实际生活联系起来，示范实际运用例子，同时逐渐培养学生将数学知识与实际生活相连接的习惯，在这个过程中，学生的数学核心素养会逐渐得到强化[2]。教师身上都有教学任务，在学生有限的课堂时间中，教授学科知识与培养核心素养的内容产生冲突怎么办？当课堂时间不足以满足完成这两项任务时教师要如何选择？有的教师会顾及教学进度选择将数学知识灌输到位，有的教师注重学生的实践能力。但仔细思考，数学知识与数学素养是分不开的，数学素养的养成需要数学基础知识来做铺垫，所以，数学素养是不可能脱离数学知识而独立养成的。
三、基于数学核心素养的小学数学教学改革的依据
1.在培养核心素养的基础上可以培养学生的学习兴趣
传统的数学教学模式过于枯燥无味，教师单纯的让学生学习书本内容，学生根据老师的步骤掌握知识点。例如，教师可以让学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣。教师在小学数学的教学课堂中加入核心素养的理念，不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，也能锻炼学生的动手操作能力，让学生形成良好的逻辑思维习惯，从而推动学生学习兴趣的培养。
2.在培养核心素养的基础上可以锻炼学生的创新思维
数学的学习需要充分调动学生的发散思维、创造思维，尤其是创造思维，它决定了学生的学习能力和水平。教师在教学活动中不能让学生只是靠死记硬背来记住知识点，如果长时间按照这种方法学习，学生的学习兴趣和学习动力会丧失，直接导致学生成绩下降，影响学生的身心健康发展。培养学生的核心素养，需要教师在教学过程中联系教学实际，将日常生活的内容引入课堂之中，既可以让学生容易理解，也可以锻炼他们的思维能力，培养他们发现问题和解决问题的能力。
3.在培养核心素养的基础上可以优化小学数学教学效果
以核心素养培养为目标，教师可以优化小学数学教学效果，在设计教学内容和教学任务时更有针对性，从而提高教学质量和效率，提升数学教学的优化。小学生在学习数学的过程中总会产生各种各样的疑问，教师在辅导的同时关注学生的问题解决能力，培养学生的创新思维和动手动脑能力，解决他们的实际需要，教师不仅是学生的知识传授者，更是学生人生前进的引路人。
四、基于数学核心素养的小学数学教学改革的措施
1.建立问题情境，激发学生学习主动性
理论与实际相结合是小学数学教学过程中重要的教学策略。教师可以联系生活中经常遇见的情境展开教学，不仅让学生看到数学在日常生活中运用的广泛性，还可以培养学生主动探索的能力。
2.培养创新能力，促进学习方式的多样化
课堂上理论知识的学习对小学生而言是远远不够的，教师要让学生在具体的实践活动中提高创新意识。例如，分小组对学生进行技能培训，利用多媒体课件导入课本知识，课下多名同学参加一项实验活动并得出结论等等。这种方式新颖独特，学生易于接受也乐于参加。教师鼓励学生学习数学，不仅为学生开展多种形式的学习活动，让学生在实践活动中获取知识发现乐趣，也能够培养学生的创新性，加强学生之间的交流，共同完成学习目标。
3.设计翻转课堂，培养学生数学核心素养
翻转课堂是新课改背景下兴起的一种先进的教学模式，其不仅尊重了学生的数学学习主体地位，还可激起学生的数学知识探究积极性，从而使他们在充足的独立思考或合作探究中提出新颖的问题，获得问题的答案，并不断提高自身的数学核心素养。
教师应明确核心素养培养的重要性，并综合利用多种教学方法与措施，为学生提供提高素质、增强能力的方法与机会，使他们逐渐加强知识的应用、推理、创新等能力，最终推动小学生数学核心素养的有效提升。
参考文献
[1]陈齐荣.知识视角下的数学核心素养及其生成[J].中小学教师培训，2018（3）：44-47.
[2]练仁英.小学数学教学中学生核心素养培养对策初探[J].小学生（中旬刊），2018（3）：41.