路希臣安阳县职业中专
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，具有可操作性和探究性。高中化学新课程改革将化学实验提到一个全新的高度，认为化学实验教学应从实验的内容和学习要求出发，发挥学生的主动探究性，鼓励学生通过自主实验、合作探究等方式来增强学习化学的体验，提高学科综合素养。
关键词：高中化学、实验、教学
为了每一位学生的成功是新一轮课程改革的基本理念,促进学生积极主动的开展科学探究是新一轮课程改革的重要特征。化学实验探究是化学学科探究中最重要的探究方式和化学学习中最主要的学习方式,“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的爱好,强化科学探究的意识,促进学习方式的改变,培养学生的创新精神和实践能力”是化学课程的基本理念。
一、实验“新”定位,培养思维品质
我国的化学教育,尽管近20年来在加强实验教学方面做了大量工作,也取得显著成绩,但从充分发挥并落实化学实验和实验教学的各种功能、体现化学实验的重要性来说,仍然处于相当薄弱的地位。特别是20世纪后半叶以来,理论和实验的地位之争、计算机模拟实验的兴起、一些不重视实验教学的中学也能取得较高升学率的现实,以及实验教学本身存在的一些未解决的问题和实验资源、教学时间、班级规模等各种现实制约因素,使人们对实验的认识以及化学实验教学受到理论和实践等多方面的严重冲击,严重影响了中学化学教学的质量。化学思维的灵活性表现在不受思维定势和固定模式的束缚,善于发现新的条件和新的因素,寻找新的解决问题的途径和方法。在教学《碱金属》一章中过氧化钠的性质时,在演示[实验2―6]过氧化钠与水反应后演示趣味实验“吹气生火”,指出“我们呼出的CO2能灭火,这个实验中却用它来点火,为什么?是Na2O2可燃?是CO2可燃?还是……”,这时有位同学举起手来说“人呼出的气体中除了大量的CO2外,还有较多的水蒸气……”笔者抓住这一契机,赶紧说“对呀,本实验用于验证CO2与Na2O2的反应还有不足,可要怎样证明纯的CO2与Na2O2的反应,你们课后认真设计一下,下次上课时要评价你们设计的方案,再选取其中有创意的方案在课堂演示。”课后学生调整思路,从不同角度变通思考,收集相关资料,学生设计了多种富有创意的实验方案,尤为可贵的是还有定量实验方案,这对高中阶段为数很少的定量实验是一种很好的补充,当学生有疑而问时,教师要随机应变,因势利导,在保证实验安全的前提下,插好路标,选好角度、时机,激活学生思维的灵活性品质,将思维的潜能变为创造的显能
二、新课程下对高中化学实验教学的“新涵义”
以实验为基础是实验探究教学的一个重要指导思想。以实验为基础，并不局限于学生动手做实验，而是把实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段，要求课堂教学尽可能用实验来展开。高中化学新课程倡导通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究过程，激发学习化学的爱好，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，从实验探究、实验事实和实验方法等方面“突出化学的学科特征，更好地发挥实验的教育功能”。具体包含以下几点：①引导学生通过实验探究活动来学习化学。例如，通过“在不同温度下，Na2S2O3溶液与硫酸反应速率”的实验探究，帮助学生了解温度对化学反应速率的影响。这样，长期采用这种方法能告诉学生用实验来说明问题是一种有效解决问题的办法，优化了学生的创新意识。②通过典型的化学实验帮助学生认识、熟悉物质及其变化的本质和规律。例如，实验探究铁与水蒸气的反应状况，演示钠块、镁带、铝片分别与水的反应，对比归纳金属与水反应的基本规律。③利用化学实验史，帮助学生了解化学概念、原理的形成和发展，熟悉实验在化学学科发展中的重要作用。例如，指导学生查阅元素周期律的发现史，讨论元素周期律对化学科学发展的重要意义。
三、加强学生的化学实验实践
重视和培养学生的学习兴趣是关键，通过化学实验，激发学生的学习兴趣，是高中化学新课程的教学重点。化学特别重视观察和实验，通过实验和对实验对象的观察、分析等，可以有趣地发现和验证化学原理，在趣味和探究中获得化学知识。通过动手试验，能够把化学中抽象的知识形象化、具体化，能够极大地培养学生的观察能力、动手能力、实验能力和思维能力，让学生通过学习化学，逐步提高科学素养。加强学生化学实验实践，让学生在实验印证想象的过程中，直觉地去思考、去猜想、去假设，然后经过逻辑推理，去动手实验，以证明自己的猜想和假设是正确的，这种不断反复的思考、猜想、推理、假设和实验，能很好地培养学生的科学思维能力。
总之，化学实验不仅能唤起探索与创造的欢乐，激发认知兴趣和学习动机；它也能展现学习的思路和方法，教会人怎样学习。新课程化学实验教学要革除传统教学的积弊，把实验的主动权交给学生，进一步明确和提高实验的目的性和实效性，实现化学实验教学的人性化、生活化、探究化、绿色化和现代化。