赵国军甘肃省定西市临洮县第三实验小学730516
信息技术与学科教学整合的关键是研究学生的学，以学生的学习需求为出发点，研究学生的学习方式、媒体的使用方式、资源的呈现方式，也就是以“学”定“教”，创新“学”与“教”的模式和方法，提高课堂教学的质量与效益。
现就自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中应用交互式电子白板的优势。
一、优化教学情境，激发学习兴趣。
情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。采用现代化的教学手段，能够创设与教学内容有关的情境，把抽象枯燥的数学知识转化为多彩的画面、鲜明的形象，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，鼓励学生个性化的体验和表达方式，触动学生求知的心弦，激活学生的创新思维，使学生感受到数学知识是无处不在的。
我在北师大版五年级数学《奥运会》一课中我这样导入：“同学们，第29届北京奥运会已离我们远去，给我们每个人都留下了许多东西。你们还认识这是什么吗?”此时用课件出示几幅图片，以图片吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。“你了解近几届奥运会我国的奖牌情况吗？”然后出示第25～29届奥运会我国奖牌情况的统计表，借此机会继续提问：“我想了解第25～29届奥运会我国获金牌的情况，你能用数学办法帮帮我吗？”学生就会发表自己的看法，就会说出用什么样的统计图。老师及时肯定：办法不错，今天就让我们来学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点。同时揭示课题——奥运会，吸引学生的注意力，让学生在不知不觉的情境中进入了探索新知识当中。
二、优化知识点的呈现，突破教学重点和难点。
小学数学中主要是“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间存在矛盾，他们往往不容易掌握知识，对于一些容易错的概念更难以辨析清楚。电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。
我在《线段、射线、直线》一课中，利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点的一端画出一条水平线，学生看后就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。再在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。之后，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度，可度量。绘图的过程还可以利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。
三、优化课堂训练，提高练习效率。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如游戏、选择、填充、拼图等，也可以进行一题多变、一题多解的训练，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。在《分类与比较》一课中，我设计了按一定标准分类的练习，这样的答案是不唯一的。利用电子白板让学生自由发挥，展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子。在练习中利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录能再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，让学生的主体作用在课堂上得到体现。
四、优化知识点的联系，拓展学习空间。
交互式电子白板打破了时间和空间的界限，使学生的视野不仅局限于书本的知识。通过网络链接，电子白板可以和其他教学资源相链接，可以使学生在解答某一题时链接到更多的练习形式，也可以有更多相关的知识及解题思维，有利于学生思维的开拓，也能对这样的问题举一反三。
黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不可否认它无可比拟的优势。对教师来说，制作方便，工具齐全，资源丰富，交互学习、即时交流、聚光灯能等功能在第一时间就能引起学生高度关注；对学生来说，能提高注意力和理解力，便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌握新的知识，有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。
参考文献
[1]刘朝丽许刚交互式电子白板在课堂教学中的应用初探[J].中国现代教育装备。
[2]陈钢交互式电子白板的特点及应用中存在的问题[J].中小学电教，2008,(9)。