湖南省娄底市第二中学417000
摘要：写作教学是初中语文教学中的重要组成部分，也是语文成绩的主要构成。在作文教学中教师应努力激发学生的学习兴趣，引导学生多观察生活，做好写作的积累，不断促进学生写作能力的提升。
关键词：下水作文兴趣生活与作文课本作文阅读与积累训练有序
当素质教育紧锣密鼓地进行，应试教育依然我行我素，占据语文教学半壁江山的作文教学几乎形同虚设，很多教师重阅读，轻写作，认为写作教学耗时低效，教与不教一个样，指导盲目，内容虚伪，评改机械，导致中学作文混乱无序。有人形象地把当前作文教学夸张为“三个瞎子打天下”：一是“瞎子点灯”白费油，实际不会教；二是“瞎子摸象”想当然，实际不能教；三是“瞎子放驴”大撒手，实际是不教，作文教学成了空中楼阁。笔者在作文教学这座花园里辛勤耕耘，挥洒汗水，并未有太多收获，似乎有点顿悟，想一吐为快。
一、教师要善读善写
其实，我们很多老师陷入了作文教学的误区，作文教学缺乏科学的认识、科学的指导、科学的训练，学生不会写作文，最简单的原因是老师不会写作文。叶老先生教诲我们：“给学生一滴水，教师要准备一桶水。”教师要善读善写，“下水作文”是对学生习作的一种引领和示范，能有效地激发学生的写作热情。要坚持和学生一起写作，展示自己的文章，和学生平等交流。坚持下水作文。”获得最真情的写作体验，对写作指导评改大有裨益。教师摸“水情”，练“水情”，做示范，学生才能信你服你。
二、兴趣是最好的老师
有人说学生有三怕：一怕周树人；二怕文言文；三怕写作文。让学生不怕作文的一剂良药便是兴趣，兴趣是最好的老师。那么什么能让孩子像老鼠爱大米一样爱上作文呢？教师要导情，即创造生活情境，情趣作文就像神奇的魔法师，深深地吸引孩子的心。在作文的殿堂里有神奇的魔术、创意的实验、开心的游戏、精彩的小品、笑掉大牙的笑话，“开心果”、“智慧树”、“快乐大本营”搬上了教室的银幕，让孩子尽情地玩啊闹啊、说啊笑啊、唱啊乐啊，让学生在快乐中写作文、在作文中快乐。有了快乐做翼，学生的作文就像喷涌的泉水，沽沽地从笔尖流出来了。
三、生活和激情是写作的准备
“作文即生活，生活即作文”，“作文的外延与生活的外延相等”。课余生活、家庭生活、学习生活、社会生活的方方面面都可以走进学生的作文中，成为学生下锅的“米”，怎样到生活中找“米”呢？观察生活，留心生活。嬉戏的伙伴，朝夕相处的家人，激情洋溢的老师，萍水相逢的路人，大名鼎鼎的英雄，都可成为孩子笔下的主角。走出教室，走出城市，去亲吻大自然，放眼奇山异水，聆听天籁之音，触摸大地的脉搏。大自然的鬼斧神工成了孩子笔下的妙词佳句。采访，调查，实验，实践，深入生活，洞察人情，一个微笑，一份帮助，一个善举，一份苦难，人间冷暖便成了孩子心中的涟漪。听新闻，看电视，逛超市，赏名著，查资料，真实的生活成了孩子笔下的沃土。
四、课本作文成了孩子作文的明星
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，原来学生作文的“米”就在课本中课文里。课本中精选的美文，既是学生阅读的盛宴，也是学生写作的大餐。精巧的构思、合理的布局、流畅的语言、纯真的情感在孩子心中播下了作文的种子，教师加以浇灌施肥，种子便生根发芽，或扩写，或改写，或缩写，或补写，或续写，或评写。从课文中翻出新意，想象得以驰骋，创新得以提升。
五、重视阅读与积累
“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”郭沫若先生的这一经验告诉我们：写文章只有广泛涉猎，才能厚积薄发。“读书破万卷，下笔如有神”，读书的厚度就是写作的深度。《语文课程标准》对7—9年级阅读的要求有：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”班级成立了图书阅览角，鼓励同学互换共享、按时送还；并且要求学生摘抄精彩篇章，反复读背，写读书笔记，写读后感，写评论，读写结合。“腹有诗书气自华”，只有厚积才能薄发。当具备大量的阅读积累及语感沉淀时，写出来的文字自然就有了一定的底蕴。
六、写作训练要有序
作文可以成为一种习惯，这种习惯需要有计划地训练——循序渐进的螺旋式的训练。
第一年“入格”，“格”是作文的一般性规范，教给必要的作文知识，包括审题、立意、选材、结构，让学生掌握基本的作文规范。第二年“出格”，跳出规范，放胆写作，走向自由，突出个性，关注生活，关注心灵体验，形式多样，方法灵活。第三年“升格”,对作文的材料、语言、结构进行综合性的训练提升，达到“情趣”、“意趣”、“理趣”。
作文教学是一片芳草地，勤耕耘勤挥洒勤采撷勤思考，这里如同一座神奇的宝殿，这里有看不尽的风景，有掘不尽的宝藏。作文教学任重道远，愈往上走，道路愈险峻，风景愈旖旎，还需要我们不懈努力与追求，让作文之树结出丰硕的果实。
参考文献
[1]吴冰珠万丈高楼平地起——初中生写作指导[J].中华活页文选（教师版），2010年，01期。
[2]靳立科关于作文教学的反思[J].宁夏教育，2011年，01期。