陶学文甘肃省积石山县铺川乡湫池小学731799
摘要：在语文课堂教学中，落实教学任务、培养学生听说读写能力的同时，要结合教学内容、联系生活实际，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。在此，我就小学语文教学中如何渗透德育谈一些自己的看法。
关键词：小学语文课堂教学德育渗透
一、通过汉字的感悟渗透
在语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲，其中有时就蕴含德育因素。如“人”，一撇一捺，相互支撑才为人——学会共处才能做一个真正的人；再如“爱”，字的顶端是“放在盘子里的一颗心”，中间的心表示发自内心地对待朋友，这就是爱——对学生进行爱心教育。诸如此类，通过解说汉字原理，能使学生深刻理解汉字文化，对汉字与汉语言产生发自心底的自豪感，渗透德育。
二、通过阅读教学渗透
1.爱国教育
通过学习《李时珍》《王二小》《黄继光》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志；通过学习《人民大会堂》《刘家峡水电站》等课文，让学生了解祖国领先于世界的科学文化成就，教育学生做建国之才；通过学习《革命烈士诗》《草地夜行》等课文，让学生感受中国共产党光辉的奋斗历程，引导学生施“报国之行”……
2.感恩教育
在语文教学中要精心培育“感恩文化”，让学生知恩图报。如：《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲；父母之恩，有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲，有《秋天的怀念》中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲；引导学生，从《画杨桃》等课文感受师恩，从《她是我的朋友》等课文感受友恩，从《尊严》等课文感受陌生人之恩。
3.生命教育
如：《地震中的父与子》是爱与信念创造了生命的奇迹。课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《向命运挑战》等都是关于珍爱生命的文章。学后，我及时向学生推荐阅读《张海迪》《钢铁是怎样炼成的》和《假如给我三天光明》等书籍，进一步对学生进行热爱生命的教育，学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切，让生命焕发出光彩。
三、通过作文教学渗透德育
学生亲眼所见、亲耳所听、亲手去做，这样写出来的文章才有感染力，同时也是对学生进行德育教育的好机会。如：为了使学生能够如实反映社会实践,敢于敞开思想,敢于说真话、说实话、写出有独立见解的文章,结合《杨桃》一课，我让每个学生都从作者的角度观察杨桃，从而理解作者画画实事求是的态度。接着再让学生自己举例，说明自己是如何做到实事求是的，或以后准备怎样做到实事求是。
四、通过课外活动渗透
在丰富多彩、生动活泼的课外活动中，培养学生遵守活动秩序、善于与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育素质，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。
五、通过剖析词句渗透
每一篇文章都是作者的心声，一字一句隐含着作者的情感和观点。在教学中要努力抓住文章的关键词句，甚至咬文嚼字，从而揣摩其中的德育内涵，领会课文的思想底蕴。
如在教学《陶罐和铁罐》时，我紧扣题眼提问：陶罐和铁罐最后的结局如何？你从这个故事中体会到了什么？学生通过课文中的“傲慢”“相提并论”“轻蔑”等词体会到了做人的真谛，说：“从这个故事中体会到每个人都有自己的长处和短处，我们要看到别人的长处来弥补自己的短处。”
当然，初中语文中渗透德育的内容和途径还有很多，不仅要把握学科渗透德育的原则和方法，而且还要遵循学科自身的规律和青少年的成长规律，做到有意、有机、有序、有度、有效，春风化雨，润物无声。