山东省栖霞市杨础中心小学265300
做班主任很累，尤其是小学班主任，早出晚归，披星戴月，是家常便饭。学生管理、各科成绩、学校活动、家长沟通、上级检查，哪一项都忙得够呛。
怎样才能做一名智慧型的班主任呢？其实，班主任工作是一门艺术，如音乐要讲究高低起伏，书法要讲究轻重缓急一样，班主任工作中，只有讲究辨证，处理好各种矛盾，才能达到最好效果。
一、爱中有严、严爱并济
“爱学生”是教育中的一个永恒主题。爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。一个优秀的班主任首先应该具备广博的爱，尊重、信任、理解、热爱每一个学生，关心他们的身体、生活、学习、思想，把学生当成自己的孩子来细心呵护。但教师对学生的爱不是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长的同时，还要严格要求他们。学生犯了错误时，该批评的要批评，该处理要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的氛围。
常言道：“严师出高徒”；“教不严，师之惰”。爱与严是辩证统一的。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。严，要做到严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸，要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。
二、管中有放、放中要管
班主任工作琐碎繁杂，如果什么都亲自抓，面面俱到，势必会精疲力尽。有经验的班主任老师在开学初都会在各方面对学生严格要求，抓学生的行为、学习习惯养成，从学生书本的摆放、课桌的整理、坐姿站姿、卫生打扫、文明礼仪等等，都要逐一纠正。
一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力，不得间断才行。所以，开学的第一个月，是班主任工作最累的时候，必须事无巨细地管起来。同时，还要选用好班干部，对班干部的工作手把手地教，或者直接做给他们看，少则一两次，多则三四次后，这些领悟能力强的学生自然领悟到工作的方法，能很快进入正常的工作状态。这时候，就可以放手让他们大胆去做。把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，这样，不仅发扬了民主，增强了学生的参与意识，而且提高了学生解决问题的能力。当然，放手给学生，不是什么都不管，如果完全让学生“自我管理”，教师袖手旁观，就会真的“乱套”。
三、有急有缓、快慢结合
在班级中，很多事情如果错失最佳的教育时机就会给班主任工作带来不必要的麻烦。对于违反纪律的同学，要及时进行耐心的说服和引导；对学习暂时落后的学生，要加强个别辅导，使其进步；对于生活有困难的学生，要及时给予帮助解决，使其感受到班集体的温暖；对于有进步的学生，要及时给予表扬和肯定，使其享受到成功的喜悦。这些情况，必须急，抓住有利时机，才能取得优良效果。
当然，不是所有的事情都需要急，当缓则缓。在处理问题时要针对学生的心态和个性，比如对待个性倔强、自尊心强的学生应采取“延长教育法”，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的，如果操之过急，就可能使他们丧失自信心。在学生犯错误的时候，要头脑冷静，不能图省事简单粗暴地处理，而应该针对学生实际适当地“冷处理”，给学生改正的机会。
在后进生转化过程中，出现反复的现象也是正常的，要学会等待，不要急于求成，否则会挫伤后进生的积极性，难免前功尽弃。如果我们在班级管理中能够准确地把握学生心理活动的“脉搏”，注意快慢结合，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力。
四、有奖有罚、奖罚分明
奖与罚是小学班级管理中常用的方法。运用好奖罚手段，要有度有法。为了能贴近学生实际，同时又能达到有一定的“度”，要以民主与集中相结合的形式来制定具体的奖罚规范。民主是为了调动学生关心班级、爱护班级的积极性，培养集体主义思想，同时也使奖罚的规范更加切合学生的实际，奖罚的内容更符合学生的“口味”。集中是为了实现对学生教育的正确导向。
对于奖励的内容要引导学生尽量避开传统的物质奖励，侧重于精神奖励。比如，朗读出色的同学，可以奖励他当小老师，带领全班同学早读。这种奖励内容比起奖励一本笔记本、一支笔或其他具体的实物奖品，其实更具有诱惑力。学生毕竟还是学生，犯错总是难免的。为了不使学生自尊心受损，有利于学生的健康成长，惩罚的方式也要多样性，且能让学生接受。比如，相互打骂者，罚整理对方的书包；随地乱扔纸屑者必须在校园拣一袋的纸屑等等，这些惩罚带着理解和宽容，包含着惩罚者对被惩罚者的爱，学生相应地也易于接受，利于他们及时改正错误。
总之，班级管理是一项细致、严谨而又复杂的工作，班主任工作是一门艺术。只有正确处理好各种辩证关系，因势利导、巧施策略，班级管理才能做到运筹帷幄，决胜千里。