导读:本文包含了表象训练教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:武术教学,配乐,表象训练,教学法
表象训练教学法论文文献综述
贺振[1]（2017）在《武术教学中配乐和表象训练教学法的应用分析》一文中研究指出随着教育体制改革的推进,武术教学受到国家和学校的普遍关注。武术是中华民族的重要文化遗产,在教学中占据着重要地位。同时,在武术教学中融入配乐和表象训练的教学方式也得到了比较广泛的关注。这种教学方式可以提高学生自主思考的能力,并在反复练习的基础上,充分地结合视觉和听觉,有利于激发学生的想象力,从而对所学的动作进行更好的巩固。该文分别阐释了配乐和表象教学法在武术教学中的应用。(本文来源于《当代体育科技》期刊2017年01期）
杨晶伟[2]（2015）在《配乐和表象训练教学法在武术教学中的应用分析》一文中研究指出随着我国教育体制的不断改革,在武术教学中融入配乐以及表象训练的教学方式受到了教育部门的广泛关注,配乐与表象训练的教学方式推动学生主动思考,多加练习,将视觉与听觉相互结合起来,充分调动学生大脑的潜在能力,不断地加深和巩固武术的各种动作。本文主要阐述了配乐和表象训练教学法在武术教学中的应用。(本文来源于《才智》期刊2015年01期）
胡兰[3]（2013）在《表象训练教学法在排球技术教学中对一传成功率的研究》一文中研究指出表象训练法是心理训练的一种有效的方法。本文将表象训练法运用到排球专选的教学中,意在提高学生的排球技术水平,并运用实验组和对照组进行比较将所得的结果进行统计分析。实验得出,在进行表象训练教学法教学时,可以有效的提高学生对技术动作的把握,加速动作表象的建立,克服心理的焦虑不安,提高学生的学习效率。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2013年09期）
林磊[4]（2013）在《伦巴舞教学中“表象训练—音乐表达”教学法的实验研究》一文中研究指出“表象训练——音乐表达”教学法，仅仅作为一种教学的方法和手段而提出，是以体育运动中理论成熟的表象训练为基础，结合体育舞蹈的音乐属性，在体育舞蹈教学过程中，将“表象训练”与“音乐表达”有效结合在一起，在动作技术学习过程中运用表象训练，在增强舞蹈艺术性方面，采用在音乐中表达自我的方法，与传统的体育舞蹈教学方法进行实验对比，在实验条件相对等的情况下，获得相对量化的结果。本文选取的实验对象是体育舞蹈的专项学生，均学习体育舞蹈有3年左右的时间，具备一定的动作技术基础，根据体育舞蹈学习的阶段划分，该阶段学生正是从基本的动作技术为主向艺术性为主转变，艺术性的提高，很大程度在与通过对音乐的处理来展示，音乐作为舞蹈的灵魂，旋律、节奏的差异，展示了不同的音乐情境，这为体育舞蹈专项学生通过自己身体表现自我提供了可能性。因此，在实验对象这个阶段提出音乐表达，是必要的，也是可行的。实验表明：采用“表象训练——音乐表达”教学法的实验班学生的成绩不论是在体育舞蹈伦巴基本的动作技术学习还是在伦巴花样套路学习上，均比对照班采用传统体育舞蹈教学方法进行教学的效果要好。在动作技术的学习的快慢，学生对体育舞蹈学习的态度，理解运动内在涵义上都有明显的效果。(本文来源于《南京体育学院》期刊2013-01-06）
张洁[5]（2010）在《体育院系标枪教学中运用“表象训练”教学法的实验研究》一文中研究指出选取西安体育学院、延安大学体育学院和榆林学院体育系2007级体育系男生共108人,采用文献法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法等方法。从理论上对体育院系田径普修课标枪教学中运用表象训练教学法进行了阐述,并对对标枪教学中的表象暗示语进行选取和加工,描述了该研究表象训练教学的实施过程。通过5周的教学实验,对实验组和对照组所得数据的研究和分析表明:运用表象训练教学法比传统教学法不但能更有效的提高教学质量,而且能提高学生的表象能力,最大程度地调动学生的学习兴趣,有效的激发学习动机。(本文来源于《榆林学院学报》期刊2010年06期）
魏立新,李兆鹏[6]（2008）在《表象训练教学法在轮滑教学中的应用》一文中研究指出通过引入表象训练教学法进行轮滑课教学实验研究,结果表明:学生认为自己身体素质和运动能力差,技能水平低,缺乏自信,产生畏惧心理是影响轮滑课教学效果的主要因素,将表象训练应用于轮滑课教学中能进一步激发和保持学生的学习兴趣,与传统教学法相比教学效果显着。(本文来源于《冰雪运动》期刊2008年02期）
郭书胜[7]（2006）在《高师足球普修课中运用“表象训练教学法”的实验研究》一文中研究指出21世纪人类社会将全面迈入信息时代。信息革命深刻影响着体育事业的改革与发展,也对体育专业人才规格和能力提出了更新更高的要求。为了适应这一新的变化,学校体育在教学内容、教学方法和教学模式等方面进行了大胆的改革。另外,全国高校招生规模的不断扩大,以及教学计划的调整,加大了各技术课的教学难度,归纳起来有以下几个方面:1.单班授课人数增幅明显。2.实践课授课总时数明显减少。3.大部分体育系学生中、小学期间没有接触足球,为以后大学阶段的足球教学增加了困难。体育运动心理学与体育教学相结合是近几年学校体育改革的方向之一。本文的“表象训练教学法”就是把竞技体育中经常使用的运动心理训练运用到学校足球教学中的一种教学法,适应了学校体育改革方向的发展。表象训练是一种积极的心理训练方法,它充分注意到了表象对技能形成的能动作用,充分发挥了心理功能对技能的调节和支配作用,因而是促进技能形成行之有效的训练方法。通过有意识地在头脑中唤起并反复操作表象,可以使表象得到强化使它从模糊的非稳定的状态转化为清晰的、稳定的状态,强化了对技能形成的支配作用,缩短了模仿阶段的进程,加速了运动技能的熟练与自动化。本研究选取山东师范大学2005级体育教育专业男生共102人,研究方法采用文献法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法、逻辑分析法和教学实验法等方法。从理论上对高师足球普修课中运用表象训练教学法进行了阐述,探讨总结了关于表象训练的理论以及国内外的研究现状,描述了足球普修课表象训练教学的实施过程。与同类研究相比,本文旨在寻求高师足球普修课的教学方法,从而提高教学质量。通过一学期36学时的教学实验,对实验组与对照组的研究与分析表明,在高师足球普修课中运用表象训练教学法进行教学,能提高课堂教学效果。其结论如下:1.在高师足球普修课中运用表象训练教学法比传统教学更有效提高教学质量,促进运动技能的形成。2.在高师足球普修课中运用表象训练教学法能提高学生的表象能力,且表象能力强的学生成绩提高的更明显。3.在高师足球普修课中运用表象训练教学法,变单一教学信息为多向教学交流,有利于学生掌握(本文来源于《山东师范大学》期刊2006-04-10）
王燕[8]（2006）在《我国高校排球发球技术教学中运用“表象训练教学法”的研究》一文中研究指出表象训练是心理训练之一,又是心理技能训练的核心环节,表象训练教学法是充分调动学生大脑的形象思维能力,用清晰的发球动作表象作为自己该技术动作的“镜像”和这一动作过程中心理活动的引导。在高校排球教学中运用表象训练可形成和完善技术的动作概念,加深对动作技术的理解和掌握。用该教学法还有利于学生对发球技术和心理素质的同步提高,对提高发球技术教学效果具有促进作用。通过教学实验表明:实验班排球发球技术的掌握情况比对照班好。通过对两班学生发球技术的考核,实验班成绩优于对照班;对考核成绩进行T检验,两班考核结果具有显着性差异(P<0.01),教学效果显着。(本文来源于《吉林体育学院学报》期刊2006年01期）
罗海燕[9]（2004）在《配乐和表象训练教学法在武术教学中的应用》一文中研究指出通过传统武术教学方法、配乐式武术教学方法和配乐加表象训练的武术教学方法间的比较研究,发现,配以相应的音乐进行武术教学可提高学生学习的兴趣,激发学习的动机和积极性,活跃课堂气氛。而配乐加表象训练的教学方法除了具备配乐式教法的优点外,还能提高学生的心理素质,有助于巩固正确动作的动力定型,加深动作记忆。(本文来源于《上海体育学院学报》期刊2004年05期）
表象训练教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国教育体制的不断改革,在武术教学中融入配乐以及表象训练的教学方式受到了教育部门的广泛关注,配乐与表象训练的教学方式推动学生主动思考,多加练习,将视觉与听觉相互结合起来,充分调动学生大脑的潜在能力,不断地加深和巩固武术的各种动作。本文主要阐述了配乐和表象训练教学法在武术教学中的应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
表象训练教学法论文参考文献
[1].贺振.武术教学中配乐和表象训练教学法的应用分析[J].当代体育科技.2017
[2].杨晶伟.配乐和表象训练教学法在武术教学中的应用分析[J].才智.2015
[3].胡兰.表象训练教学法在排球技术教学中对一传成功率的研究[J].体育科技文献通报.2013
[4].林磊.伦巴舞教学中“表象训练—音乐表达”教学法的实验研究[D].南京体育学院.2013
[5].张洁.体育院系标枪教学中运用“表象训练”教学法的实验研究[J].榆林学院学报.2010
[6].魏立新,李兆鹏.表象训练教学法在轮滑教学中的应用[J].冰雪运动.2008
[7].郭书胜.高师足球普修课中运用“表象训练教学法”的实验研究[D].山东师范大学.2006
[8].王燕.我国高校排球发球技术教学中运用“表象训练教学法”的研究[J].吉林体育学院学报.2006
[9].罗海燕.配乐和表象训练教学法在武术教学中的应用[J].上海体育学院学报.2004