福建省宁德市高级中学352100
摘要：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它的应用可推进教学管理与教学方式改变，实现学生的自主学习，对提高课堂教学效率，提升学生学习效率与学习能力有着极为重要的作用。
关健词：微课学习效率与能力实践研究
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它“营造”了一个主题式的资源单元。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、课件等教学资源，具有教学时间较短，教学内容较少，问题聚集，主题突出，指向明确等特点。
“微课”的使用要结合学生的特质而进入课堂、对课堂教学模式和教学方法进行改进，通过学生个案研究等途径，达到激活学生的学习热情，提升学习能力非智力因素。帮助学生实现专题知识复习上的各个击破，构建系统的知识网络，让他们“不是花时间而是在动脑子，主动快乐地学习”。
教师采用以微课手段，对课堂教学进行改革，大力推行教学模式改革，改变传统的“注入式”“满堂灌”的教学模式，可推行以下几种教学模式：
一、在教学管理模式上采取分层教学模式
1.分层设班模式：以因材施教的原则和“最近发展区”的原理为理论依据，对提升学生学习能力有诸多好处：
（1）有利于学生的个性发展，激发学生学习热情。分层设班后，对重点班和普通班实施分层教学，做到学法分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层，避免了部分优秀学生在课堂完成作业后无所事事，也避免了一些学困生（特别是艺体特长生）跟不上的窘境，学生都学有所成，增强了学习的信心。
（2）有利于课堂效率的提高。教师事先针对不同层次学生设计了不同的教学目标与练习，让不同层次的学生都能够“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了师生关系，从而提高了师生合作、交流的效率；教师在各课时事先估计了本层次最可能出现的问题，而且做了充分的准备，使实际教学的实施更有的放矢，目标明确，针对性强，增大了课堂的教学容量。
分层设班模式也有潜在的危害性，分在重点班的学生沾沾自喜，容易自高自大，分在普通班的学生意味着就不行了，情绪低落，成绩停滞不前，甚至会“破罐子破摔”。为此，学校应出台一些相关措施，避免可能带来的危害。
2.分层选修走班模式：进入高三复习阶段后，针对本一线边生和本二线边生开展专项的培优补缺也是分层教学理念指导下提升学生学习能力的有效做法。具体做法是：班级确定本一、二线边生后，组成新的教学集体，“走班”并不打破原有的行政班，只是在上培优补缺课的时候，按各自的程度到不同的班去上课。教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标。辅导活动每周两次，每个学生限选两科。参加辅导班的同学对原科任老师布置的练习可选择性地完成，以便集中精力在较短的时间内提高优势科目，补上薄弱学科。
二、在教学方式上采取以下几种教学模式
1.基于问题的教学模式：以问题为基础、以学生为中心的教学方法。以积极的问题解决者的身份来解决问题，从而培养学生的批判性思维和问题解决能力，同时使学生掌握课程要求的基础知识和基本技能。
具体的做法是老师根据课时内容，课标要求，微课以知识为线索，讲清基本知识、基本原理为主，设置几个问题，制作成“微课”带入课堂，让学生观看视频后，老师再讲解，而后再筛选出习题，让学独立完成，以改变传统的“注入式”“满堂灌”的教学模式，学生在学习中能够思想活跃、大胆质疑，积极提出问题，然后开始进行查询，一直持续到发现正确的方法为止，学生在解决复杂的问题过程中获得知识。
2.基于案例的教学模式：是一种以学生为中心的、理论与实践相结合的互动式教学方式。为学生提供一个广阔的思维空间，培养学生独立思考、独立分析和解决问题的能力，培养学生的团队意识，促进其相互交流与沟通，塑造健康的人格品质和正确的价值取向。
具体的做法是老师制作的“微课”是以某一问题为案例，运用知识解决案例的整个思路、方法为主线，规范解决问题的步骤，以培养学生解决问题的规范与习惯。大量的实践已证明，案例教学对于确保课程教学质量和效果具有不可低估的作用。在学生获取解决问题的必要知识的前提下，教师给学生呈现的是某种情境，学生从探究现象开始进行生成性学习，通过特殊了解一般，从而加强学习的迁移效应。
3.基于协作学习的教学模式：充分利用“微课”在上课过程中开展以“小组合作的形式”为基础，采取“先学后教”的方式进行上课，这种教学模式以培养学生良好学习习惯、自学能力、独立思考、合作学习和解决问题能力为核心。它对于培养学生的创造能力、求异思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力、自立自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要。
总之，“微课”教学，它不仅给学生学习带来了便利，更重要的是培养了学生自主学习能力，增强了学习的自信心与热情，拉近了师生关系使课堂教学在平等、和谐的环境下进行，为提升学习成绩产生积极的影响。