导读:本文包含了情景教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情景,日语,教学方法,课堂教学,儿科,情境,助力。
情景教学论文文献综述
周竺,杨芳,李丽莎[1]（2020）在《基于情景学习理论的组织行为学教学设计探讨》一文中研究指出情景学习理论认为,学习的实质是个体参与实践,与他人、环境等相互作用的过程,应用情景学习理论对组织行为学进行教学设计助于激发学生的学习兴趣,提升学生的实践能力,其做法是重视学习共同体的构建,应用抛锚式教学策略。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年01期）
刘宇[2]（2020）在《微信支持下的移动混合式学习在儿科护理学情景教学中的应用》一文中研究指出目的探讨微信支持下的移动混合式学习在儿科护理学情景教学中的应用效果。方法将南阳医学高等专科学校2016级护理专业两个班82名中职护生按照班级随机分为观察组与对照组。观察组采用微信支持下的移动混合式学习模式,对照组采用多媒体辅助下的面对面讲授常规教学模式。课程结束后对两组护生的学习效果进行评价。结果观察组护生的学习能力提升、考核得分均高于对照组,差异有显着性(P<0.05)。结论将微信支持下的移动混合式学习应用于儿科护理学情景教学中,可以激发中职护生学习兴趣,增强其学习主动性,提高学习成绩,值得在中职其他护理临床课程教学中推广。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
顾垚,纪忠红,朱桐梅,张秋实[3]（2020）在《浅析心理情景剧结合PBL教学模式在助产心理学教学中的应用》一文中研究指出助产心理学作为一门新兴且具有较强实践性的学科,传统的以教师为课堂主体的LBL教学模式已经不能适应课程教学需要。探讨以学生为中心,以案例教学及心理情景剧为主导的PBL教学模式在助产心理学教学中的应用,以期提高助产心理学教学质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
陈海燕[4]（2019）在《情景激趣为计算教学助力》一文中研究指出从平时的了解和外出的教研活动中不难看出,教师们设计的教学情景各具特色,各有千秋,有的情景设计规范、合理,贯穿教学始终,的确达到了辅助教学的效果,有效促进了学生思维能力、操作能力、认知能力等发展,有的情景设计片面的追求潮流、时髦,显得空洞浮夸,这样的情景不仅教学目的不够明确,而且脱离了教学内容,脱离了学生的认知水平,应用起来更是牵强,甚至有的设计竟然偏离教学目标,偏离教学重难点,导致事倍功半的效果。由此可见,好的情景创设,可以为计算教学助力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
赵美玲[5]（2019）在《“以情优教“在高职商务日语课堂教学中的探索实践——以《商务情景日语》课堂教学为例》一文中研究指出高职商务日语的课堂教学不仅为学生传授知识,还应该突出对学生的情感教育。任何人的行为方式都会受到情感的影响,针对当前高职学生的特点,教师应该转变育人观念和育人方式,在课堂教学中应该注重学生的情感教育,将"以情优教"的教育理念运用到高职商务日语的课程教学之中,以提高课堂教学效果,促进学生的全面发展。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
潘丽丽[6]（2019）在《中职计算机教学中Excel的有效情景创设初探》一文中研究指出中职计算机教师需要高度重视教学理念的创新和发展,将更富有活力的教学体系注入到计算机教学中,也能够令学生真正品尝到计算机学习的乐趣。中职生在学习计算机的过程中,教师应该为学生创设更加有效的教学情境,从而令中职学生在学习Excel的过程中提高学习效率、克服学习难题、明确学习方向、增进实际能力,由此令全体学生的学以致用能力得到更大的提升,这也是教师所乐意见到的。(本文来源于《科技风》期刊2019年35期）
吴冰,韩敏[7]（2019）在《情景模拟综合教学方法在外科实习护士带教中的效果观察》一文中研究指出目的研究情景模拟综合教学方法在外科实习护士带教中的效果。方法选取河南中医药大学第一附属医院外科实习护士120例,根据入院时间顺序分为对照组(n=60)和研究组(n=60)。对照组采用常规教学方法,研究组于对照组基础上增设情景模拟综合教学方法。对比两组考核成绩、学员对教学方法满意度。结果实习结束后,研究组理论知识成绩、实操技能成绩均高于对照组(P <0.05)。研究组学员对教学方法满意度(95.00%)高于对照组(78.33%),差异显着有统计学意义(P <0.05)。结论情景模拟综合教学方法能显着提高外科实习护士理论知识及实操技能成绩,且学员对教学方法的满意度较高。(本文来源于《临床研究》期刊2019年12期）
李艳[8]（2019）在《以提升应用型本科旅游管理学生实践能力为导向的课堂情景教学研究》一文中研究指出近年来,人们生活水平的提高,使旅游已经成为人们的一种重要休闲方式,这也带动了旅游经济的发展,与此同时,旅游业对旅游管理专业人才的需求也大幅增长。在旅游管理专业教学中,需要高度重视本科旅游管理学生实践能力的培养,将其作为教学导向,采用科学的教学方法,才能培养与旅游行业相接轨的应用型人才。而课堂情景教学,则为应用型本科旅游管理学生实践能力的培养提供了一种科学的教学方法。鉴于此,本文便以提升应用型本科旅游管理学生实践能力为导向,深入研究课堂情景教学在本科旅游管理专业中的具体应用。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
涂思思[9]（2019）在《浅谈情景模拟在会计教学中的应用》一文中研究指出情景模拟不仅符合素质教育的基本要求,同时也贴合大学生这个年龄段的心理特点,是提高人才培养质量的有效途径。将情景模拟应用到会计教学过程中不仅可以激发学生课堂听课兴趣,还可以活跃课堂学习氛围,提升其会计教学的实效性。由此可知,《浅谈情景模拟在会计教学中的应用》这一课题具有重要的研究意义。为充分发挥情景模拟在会计教学中的价值作用,笔者从情景模拟教学方法相关概念解析入手,对情景模拟在会计教学中的应用作用进行了全方位、深层次地分析,并在此基础上全面而深入地探究了情景模拟在会计教学中的应用策略,给出了笔者具有代表性的个人建议。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
王立新,杨丽,李富军[10]（2019）在《情景教学在心内科重症监护病房中的应用效果观察》一文中研究指出目的探讨情景教学在心内科重症监护病房中的应用方法及效果。方法对2017级3+2全科助理医师培训班30名学生进行教学研究,比较应用情景教学方法前后学生的实践考核成绩以及对情景教学的问卷调查结果。结果学生实施情景教学前后的考核成绩分别为(83.1±4.5)分和(91.0±1.2)分,可见应用情景教学法后学生的成绩有了显着提高,P <0.05。实施教学法前学生对学习效果满意度仅为66.7%,实施后也有显着提升,满意度为90%,P<0.05。结论将情景教学应用在心内科重症监护室病房中,能够带给学生直观有效的学习场景,提高学习效率,具有很高的教学应用价值。(本文来源于《首都食品与医药》期刊2019年24期）
情景教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨微信支持下的移动混合式学习在儿科护理学情景教学中的应用效果。方法将南阳医学高等专科学校2016级护理专业两个班82名中职护生按照班级随机分为观察组与对照组。观察组采用微信支持下的移动混合式学习模式,对照组采用多媒体辅助下的面对面讲授常规教学模式。课程结束后对两组护生的学习效果进行评价。结果观察组护生的学习能力提升、考核得分均高于对照组,差异有显着性(P<0.05)。结论将微信支持下的移动混合式学习应用于儿科护理学情景教学中,可以激发中职护生学习兴趣,增强其学习主动性,提高学习成绩,值得在中职其他护理临床课程教学中推广。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情景教学论文参考文献
[1].周竺,杨芳,李丽莎.基于情景学习理论的组织行为学教学设计探讨[J].现代商贸工业.2020
[2].刘宇.微信支持下的移动混合式学习在儿科护理学情景教学中的应用[J].卫生职业教育.2020
[3].顾垚,纪忠红,朱桐梅,张秋实.浅析心理情景剧结合PBL教学模式在助产心理学教学中的应用[J].卫生职业教育.2020
[4].陈海燕.情景激趣为计算教学助力[J].当代家庭教育.2019
[5].赵美玲.“以情优教“在高职商务日语课堂教学中的探索实践——以《商务情景日语》课堂教学为例[J].山西青年.2019
[6].潘丽丽.中职计算机教学中Excel的有效情景创设初探[J].科技风.2019
[7].吴冰,韩敏.情景模拟综合教学方法在外科实习护士带教中的效果观察[J].临床研究.2019
[8].李艳.以提升应用型本科旅游管理学生实践能力为导向的课堂情景教学研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[9].涂思思.浅谈情景模拟在会计教学中的应用[J].国际公关.2019
[10].王立新,杨丽,李富军.情景教学在心内科重症监护病房中的应用效果观察[J].首都食品与医药.2019
论文知识图
