导读:本文包含了问题情境式教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情境,式教学,代数式,课堂,初中化学,沙盘,正弦。
问题情境式教学论文文献综述
李进[1]（2019）在《高中地理问题式教学中情境的创设——以影响农业的区位因素为例》一文中研究指出地理新课程标准提出问题式教学是用"问题"整合相关学习内容的教学方式。问题式教学以"问题发现"和"问题解决"为要旨。本文从高中地理课堂出发,从问题的情境创设层面探究问题式教学在高中地理教学中的运用,从而激发学生学习地理的兴趣。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
戴何明[2]（2019）在《地理学术情境综合题的命制及对问题式教学的启示——以2019年海南地理第21题为例》一文中研究指出《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出"重视问题式教学"的要求。设计问题是开展问题式教学的基础。本文以2019年海南地理第21题为例,分析该组试题的情境创设、试题设问、参考答案设计与学术论文的关系,探究基于学术情境的地理综合题问题设计。发现该组试题的设计与论文研究的思路基本一致。可以从借鉴学术研究的思路设计不同层次的问题链条、收集材料对学术情境高考地理试题进行再设计、选择合适学术论文设计问题式教学案例等方面为开展问题式教学奠定基础(本文来源于《地理教学》期刊2019年20期）
白海燕[3]（2019）在《在初中物理教学中实施问题情境式教学的策略》一文中研究指出随着新课程改革的深入实施,培养学生的科学探究能力和创新意识成为教育教学的重要目标。新课程改革强调学生学习方式的转变,要求学生的学习方式由传统的"接受式学习"转变为"探究式学习",以激发学生学习的主动性。而"探究式学习"要求学生具备较强的问题意识,因此,在教学中创设丰富的问题情境引导学生探索,培养学生的问题意识,就成为初中物理教师把握课堂教学的关键。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年04期）
陈钊[4]（2019）在《浅谈高中思想政治课探究式教学中问题情境的创设》一文中研究指出在开展高中思想政治教学过程中,仍然存在诸多问题,有待进一步优化提升。问题情境教学作为一种现代教学理念,对于激发学生活力,调动学生积极性具有至关重要的意义,在实践中,要积极探索,融入问题情境教学理念,针对不同层次的学生采取科学的教学策略,引导学生真正融入到高中思想政治教学当中,提升教学的科学性与针对性,实现趣味教学目标,真正提升教学效能,构建现代思想政治教学体系。(本文来源于《高考》期刊2019年04期）
卢仕成[5]（2019）在《基于学科核心素养下的初中化学“情境—问题”式教学研究》一文中研究指出随着课程改革的不断推进,社会各界对学生核心素养的培养也越来越受到关注,而在学生核心素养的培养中课堂教学具有非常重要的作用。初中化学作为一门自然学科,与其他学科相比记忆性强、知识点零散、学习周期短,教师在教学中可根据化学学科的特性对学生进行"情境—问题"式教学,而化学学科核心素养能够为教师提供明确的教学方式。本文就学科核心素养下初中化学"情境—问题"式教学方式的构建进行阐述,希望对促进初中化学教学水平的提升有所帮助。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年02期）
洪峰[6]（2018）在《问题情境式教学模式在管理会计教学中的应用研究》一文中研究指出管理会计作为会计学与管理学的交叉学科,强调对学生实践能力的培养。传统教学模式下,重原理轻实践、重教师教轻学生学的方式无法满足管理会计人才质量要求。问题情境式的教学模式通过植入问题情境,可以引导学生自主发现问题。管理会计教学中,以案例与ERP沙盘模拟为载体,能够创设问题情境,培养学生实践能力,提高管理会计人才的培养质量。(本文来源于《时代经贸》期刊2018年29期）
钟容平[7]（2018）在《初中化学探究式教学中问题情境的创设研究》一文中研究指出有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。在教学中如何创设问题情境,让问题问得及时,问到重点,问到难点,问到学生的知识弱点,引导学生积极思考、主动探究,以便使学生在探究这些问题的过程中逐渐获得解题的方法、技巧,逐步提高学生的表达能力、思维能力及综合分析解决问题的能力,达到意想不到的教学效果。(本文来源于《读写算》期刊2018年09期）
张锋[8]（2017）在《巧设问题情境 培养符号意识——以苏科版“代数式”教学为例》一文中研究指出数学符号具有简洁、抽象、一般性的特点,是人们进行表示、交流、计算等的工具,它能准确地表示出数学问题中的逻辑和数量关系,为进一步学习数学提供方便.符号意识主要表现在能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号表示,实质上就是将问题一般化的过程.培养"符号意识",实质上是培养学习者主动地理解、运用数学符号进行交流和解决问题的态度与意识,是学习者在感知、认识、运用数学符号方面所作出的一种主动性反应.《义务教育数学课程标准(2011年版)》(本文来源于《中学数学》期刊2017年22期）
鲍健[9]（2017）在《基于问题情境下的高中数学探究式教学实践——以高中几何教学为例》一文中研究指出自前苏联教育学者凯洛夫主编的《教育学》引入以来,它深深地影响着我国教育教学的理论和实践,其"五环节教学法"更被广泛地应用到学校的教育教学中,很多人甚至将凯洛夫膜拜为"教(育之)皇(帝)",教条主义、形式主义地推广其"五环节教学法"~([1]).事实上,我们是不能否认凯洛夫的五段教学模式为我国教育事业的发展所做的卓着贡献,但五段教学模式缺乏鲜明个性和创新精神,忽视了学生的自主性、能动性、积极性、创造性(本文来源于《数学教学研究》期刊2017年08期）
黄骁健[10]（2017）在《体验式教学中问题情境的创设——以数学学科为例》一文中研究指出新课程改革强调"改变学生原有的单一、被动的学习方式,倡导和发展多样化的学习方式,让学生真正成为学习的主人",强调实现"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"的叁维教学目标。笔者认为,其落实的关键就是进行体验式教学,充分发挥学生的自主性,让学生亲自尝试,充分参与,在活动体验的过程中收获知识、感悟方法、孕育情(本文来源于《教育研究与评论(课堂观察)》期刊2017年04期）
问题情境式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出"重视问题式教学"的要求。设计问题是开展问题式教学的基础。本文以2019年海南地理第21题为例,分析该组试题的情境创设、试题设问、参考答案设计与学术论文的关系,探究基于学术情境的地理综合题问题设计。发现该组试题的设计与论文研究的思路基本一致。可以从借鉴学术研究的思路设计不同层次的问题链条、收集材料对学术情境高考地理试题进行再设计、选择合适学术论文设计问题式教学案例等方面为开展问题式教学奠定基础
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
问题情境式教学论文参考文献
[1].李进.高中地理问题式教学中情境的创设——以影响农业的区位因素为例[J].高考.2019
[2].戴何明.地理学术情境综合题的命制及对问题式教学的启示——以2019年海南地理第21题为例[J].地理教学.2019
[3].白海燕.在初中物理教学中实施问题情境式教学的策略[J].新课程(下).2019
[4].陈钊.浅谈高中思想政治课探究式教学中问题情境的创设[J].高考.2019
[5].卢仕成.基于学科核心素养下的初中化学“情境—问题”式教学研究[J].试题与研究.2019
[6].洪峰.问题情境式教学模式在管理会计教学中的应用研究[J].时代经贸.2018
[7].钟容平.初中化学探究式教学中问题情境的创设研究[J].读写算.2018
[8].张锋.巧设问题情境培养符号意识——以苏科版“代数式”教学为例[J].中学数学.2017
[9].鲍健.基于问题情境下的高中数学探究式教学实践——以高中几何教学为例[J].数学教学研究.2017
[10].黄骁健.体验式教学中问题情境的创设——以数学学科为例[J].教育研究与评论(课堂观察).2017
论文知识图
